基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的理論與實(shí)踐.pdf

1、江西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的理論與實(shí)踐姓名：唐淑貞申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：教育碩士語(yǔ)文教育指導(dǎo)教師：余應(yīng)源20031001基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的理論與實(shí)踐唐淑貞21世紀(jì)需要自我完善的人才‘。知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息社會(huì)的發(fā)展，將迎來(lái)學(xué)習(xí)化社會(huì)，教育和社會(huì)的關(guān)系將發(fā)生深刻的變化，尤其是信息網(wǎng)絡(luò)化將會(huì)改變教育的時(shí)間和空間，改變教育資源的使用方式，知識(shí)的獲得除了靠教師的傳授外，更多的則是通過(guò)自主學(xué)習(xí)

2、獲得?！敖逃哪康氖桥囵B(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的人，教育實(shí)踐的本質(zhì)在于學(xué)生的發(fā)展。”時(shí)代呼喚自主的學(xué)習(xí)者。因此，弘揚(yáng)人的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力顯得尤為重要。[1]學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是現(xiàn)代人的最基本素質(zhì)。只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，尤其學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，才有可能成為具有高度創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人材。[2]教育教學(xué)改革要真正實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)從培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)能力到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的轉(zhuǎn)移，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，要對(duì)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)模式進(jìn)行深層次的改革

3、，通過(guò)教學(xué)創(chuàng)新，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，探索出適應(yīng)學(xué)生身心特征與時(shí)代特征的高中語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我們要培養(yǎng)學(xué)生具有中華民族優(yōu)良的人文精神，確實(shí)體現(xiàn)語(yǔ)文課的基礎(chǔ)工具性和人文性。全面推進(jìn)高中生的素質(zhì)教育，突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，真正實(shí)現(xiàn)在“減負(fù)”的同時(shí)更好地提高課堂教學(xué)效益，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)具有語(yǔ)文創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。一、高中生與自主學(xué)習(xí)每個(gè)人都有自主

4、意識(shí)、獨(dú)立個(gè)性，能進(jìn)行一定的自主活動(dòng)，表現(xiàn)出自主性。高中生是個(gè)特殊群體，他們身心趨于成熟，迫切希望擺脫成人的束縛。獨(dú)立自主的需要在高中生的需要結(jié)構(gòu)中居重要地位。它的適當(dāng)、合理的滿足，將帶動(dòng)高中生個(gè)性的健康和諧發(fā)展。[3]前蘇聯(lián)教育家科恩認(rèn)為:自主的人能夠認(rèn)識(shí)并且善于確定自己的目標(biāo)，不僅能夠成功地控制外部環(huán)境，而且能夠控制自己的沖動(dòng)。人的自主性有三個(gè)特征:獨(dú)立作出判斷批判性地反思這些判斷的傾向依據(jù)這些獨(dú)立的反思的判斷將信念與行為整合起來(lái)的