關(guān)于中國(guó)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略的調(diào)查研究.pdf

1、本研究試圖通過(guò)計(jì)算平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差探究部分中國(guó)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)觀念和策略的總體使用情況；并且努力找出哪些觀念和策略與學(xué)生的詞匯成績(jī)具有顯著相關(guān)性；此外，本文還通過(guò)獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)對(duì)高分組和低分組學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)觀念和策略使用方面做了比較。來(lái)自山東大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的140名大學(xué)三年級(jí)的學(xué)生參加了本次調(diào)查。數(shù)據(jù)是通過(guò)一份根據(jù)Gu&Johnson(1996)問(wèn)卷改編的詞匯學(xué)習(xí)策略問(wèn)卷和一份選自Nation(1990)的詞匯量測(cè)試獲得的。本研究采

2、用社會(huì)學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件SPSS11.5對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，結(jié)果表明：(1).英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生傾向于通過(guò)應(yīng)用和在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)單詞的觀點(diǎn)；(2).參加本研究的學(xué)生在他們的詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中采用多種策略：在23個(gè)詞匯學(xué)習(xí)策略變量中，最常用的策略有口頭重復(fù)策略，3個(gè)詞典使用策略和選擇性注意策略；最不常用的策略有聯(lián)想策略，澄清問(wèn)題策略，聽(tīng)覺(jué)編碼策略，歸類(lèi)策略和合作策略；(3).通過(guò)死記硬背學(xué)習(xí)單詞的觀念與詞匯成績(jī)?cè)?.05水平上呈顯著負(fù)相關(guān)而通過(guò)應(yīng)用和在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)

3、單詞的觀念與詞匯成績(jī)?cè)?.05水平上呈顯著正相關(guān)；有7個(gè)策略與詞匯測(cè)試成績(jī)呈顯著正相關(guān)：他們分別是從狹義的上下文中猜測(cè)單詞策略，從廣義的上下文中猜測(cè)單詞策略，查詞典策略，分析單詞的結(jié)構(gòu)策略，語(yǔ)境編碼策略，選擇性注意策略及使用單詞表策略來(lái)學(xué)習(xí)單詞；(4).高分組更傾向于通過(guò)應(yīng)用和在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)單詞；兩組學(xué)生在以下策略的使用方面呈現(xiàn)出統(tǒng)計(jì)上的顯著性差異：廣泛的詞典使用策略，應(yīng)用型記筆記策略和自我監(jiān)控策略。本研究并嘗試性地為詞匯學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐提