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文檔簡介
1、本研究基于Nation的詞匯深度知識理論和O'Malley& Chamot的詞匯學(xué)習(xí)策略理論。其中Nation把詞匯深度知識分為四類:詞的語言形式(發(fā)音和拼寫)、詞在句中的位置(語法形式和搭配)、詞的使用功能(頻率和正確使用)和詞義(意義與其他詞的關(guān)系)。O'Malley& Chamot把詞匯學(xué)習(xí)策略分為三個層面:元認知策略、認知策略和社交策略,其中最有效的策略是認知策略,運用這種策略能夠指導(dǎo)詞匯深度知識的學(xué)習(xí)。此外,詞匯深度知識與元認
2、知策略、認知策略和社交策略存在不同程度的相關(guān)性;認知策略分類中的聯(lián)想策略與詞匯深度知識的相關(guān)性最為顯著。本次實驗調(diào)查分為前測和后測。前測是了解非英語專業(yè)本科生詞匯深度知識的掌握情況和詞匯學(xué)習(xí)策略的整體使用情況,經(jīng)過四個月的學(xué)習(xí)與練習(xí)之后進行后測,在O'Malley& Chamot等人對詞匯學(xué)習(xí)策略研究基礎(chǔ)上,運用這些有效的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯深度知識,從而分析在詞匯深度知識方面前測和后測之間的聯(lián)系與差異性。本次研究是以152名河南科
3、技大學(xué)非英語專業(yè)本科生為受試對象,要求完成一份詞匯深度知識測試卷和一份詞匯學(xué)習(xí)策略的調(diào)查問卷,其中詞匯深度知識測試卷中的詞匯選自《大學(xué)英語綜合教程》。研究工具中的詞匯深度知識測試卷包括3種題型:基于John Read的詞匯聯(lián)想測試卷所修改的題目;基于Paribakht and Wesche的詞匯知識量表測試卷所修改的選擇題;造句的詞匯深度知識測試卷題目。詞匯學(xué)習(xí)策略的調(diào)查問卷是基 Gu和Johnson設(shè)計基礎(chǔ)上的。研究表明:⑴受試對象對
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