非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略與詞匯學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)性研究.pdf

1、第二語(yǔ)言詞匯知識(shí)和詞匯學(xué)習(xí)策略是第二語(yǔ)言習(xí)得的重要組成部分及熱門(mén)話(huà)題。在近年來(lái)逐漸受到廣大研究者與學(xué)習(xí)者的重視。第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的詞匯深度知識(shí)，即在多大程度上習(xí)得一個(gè)詞匯，是決定其詞匯能力的關(guān)鍵。而在影響詞匯學(xué)習(xí)效果的眾多因素中，詞匯學(xué)習(xí)策略起著尤為重要的作用。但是多數(shù)這些方面的研究都僅限于對(duì)單方面的研究，有關(guān)詞匯學(xué)習(xí)策略的使用與學(xué)生詞匯深度知識(shí)的相關(guān)性研究比較欠缺。本文的研究建立在O'Malley和Chamot對(duì)策略的分類(lèi)以及Natio

2、n對(duì)詞匯知識(shí)體系的描述的基礎(chǔ)上，旨在了解學(xué)習(xí)者詞匯學(xué)習(xí)策略的使用與詞匯深度知識(shí)的關(guān)系，并回答以下問(wèn)題:
　　1.中國(guó)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生目前詞匯學(xué)習(xí)策略的總體使用情況如何？
　　2.詞匯成績(jī)好的學(xué)生和詞匯成績(jī)差的學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)策略的使用上的差異都有哪些？
　　3.詞匯學(xué)習(xí)策略的使用與詞匯深度知識(shí)的關(guān)系如何？如果有，都有哪些策略與詞匯深度知識(shí)密切相關(guān)？
　　本研究采用調(diào)查問(wèn)卷和詞匯深度測(cè)試兩種研究手段。60名來(lái)自某理工類(lèi)

3、大學(xué)的非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)一年級(jí)學(xué)生參加了調(diào)查及測(cè)試。調(diào)查問(wèn)卷改編自Gu和Johnson以及O'Malley和Chamot的問(wèn)卷，通過(guò)計(jì)算平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差探究部分中國(guó)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)觀念及策略的總體使用情況，并分析哪種詞匯學(xué)習(xí)策略被學(xué)生們頻繁使用。詞匯深度測(cè)試獲得的數(shù)據(jù)首先會(huì)通過(guò)獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)對(duì)高分組和低分組學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)觀念和策略使用方面做了比較。最后，通過(guò)采用社會(huì)學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)詞匯學(xué)習(xí)策略的使用與詞匯深度知識(shí)的相關(guān)性進(jìn)行了分析，所有分析的

4、結(jié)果表明:
　　1.參加調(diào)查問(wèn)卷的學(xué)生運(yùn)用了多種詞匯學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)詞匯，其中選擇性注意、重復(fù)、使用字典、記筆記、猜測(cè)、情感控制等策略使用頻率最高。
　　2.在詞匯成績(jī)高的學(xué)生和詞匯成績(jī)低的學(xué)生中存在著比較顯著的策略使用的差異，其中詞匯成績(jī)高的學(xué)生對(duì)選擇性注意、復(fù)習(xí)、利用上下文情景、歸類(lèi)、記筆記等多個(gè)策略的使用頻率較高，而詞匯成績(jī)較低的學(xué)生卻很少使用這些詞匯學(xué)習(xí)策略。
　　3.經(jīng)過(guò)相關(guān)性研究表明對(duì)詞匯深度知識(shí)影響比較密切的