學(xué)習(xí)者英語(yǔ)學(xué)術(shù)語(yǔ)篇中轉(zhuǎn)折連詞發(fā)展特征研究.pdf

1、自20世紀(jì)80年代起，二語(yǔ)寫(xiě)作研究在國(guó)內(nèi)外受到越來(lái)越多學(xué)者的關(guān)注，語(yǔ)篇的銜接與連貫、詞匯特征和句法的復(fù)雜性是其主要方面。近年來(lái)，學(xué)習(xí)者英語(yǔ)寫(xiě)作的銜接特征引起了許多語(yǔ)言學(xué)家以及學(xué)者的興趣，研究焦點(diǎn)集中在如何使用銜接手段來(lái)構(gòu)建一個(gè)語(yǔ)義連貫的語(yǔ)篇，以及語(yǔ)言學(xué)習(xí)者如何去理解并寫(xiě)出一個(gè)連貫的語(yǔ)篇。
　　雖然國(guó)內(nèi)外一些學(xué)者專門(mén)探討過(guò)銜接副詞的使用，但大多基于大學(xué)生的議論文寫(xiě)作，對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)術(shù)語(yǔ)篇銜接副詞使用特征的研究相對(duì)較少，針對(duì)轉(zhuǎn)折連詞的研究

2、更不多見(jiàn)。鑒于此，本研究運(yùn)用語(yǔ)料庫(kù)方法，通過(guò)分析英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)者本科、碩士和博士學(xué)位論文中轉(zhuǎn)折連詞的頻率特征和語(yǔ)義分布特征，考察學(xué)習(xí)者英語(yǔ)學(xué)術(shù)語(yǔ)篇中轉(zhuǎn)折連詞的發(fā)展特征。
　　本研究具體研究問(wèn)題包括:(1)轉(zhuǎn)折連詞在英語(yǔ)專業(yè)本科、碩士、博士語(yǔ)料庫(kù)中分布的頻率特征是什么？(2)轉(zhuǎn)折連詞在三個(gè)語(yǔ)料庫(kù)中的語(yǔ)義分布特征是什么？(3)學(xué)習(xí)者使用轉(zhuǎn)折連詞的發(fā)展特征是什么？
　　本文的研究方法和步驟如下:首先，搜集語(yǔ)料，建立學(xué)習(xí)者學(xué)術(shù)英語(yǔ)語(yǔ)料

3、庫(kù)，包括英語(yǔ)專業(yè)本科論文語(yǔ)料庫(kù)，英語(yǔ)專業(yè)碩士論文語(yǔ)料庫(kù)以及英語(yǔ)專業(yè)博士論文語(yǔ)料庫(kù);接著，確定研究對(duì)象，參考Hyland(2000)針對(duì)學(xué)術(shù)語(yǔ)篇列出的邏輯連接詞為研究對(duì)象，使用Halliday&Hasan(1976)和Biber(2000)等人所給連接詞的分類框架對(duì)其進(jìn)行分類，確定本文要考察的轉(zhuǎn)折連詞;然后，借助語(yǔ)料庫(kù)檢索工具AntConc3.5.2對(duì)每個(gè)轉(zhuǎn)折連詞進(jìn)行檢索，獲取其頻率信息，并運(yùn)用卡方檢驗(yàn)進(jìn)行差異性分析;最后，在語(yǔ)境中觀察其

4、語(yǔ)義特征并進(jìn)行歸類，總結(jié)不同階段學(xué)習(xí)者學(xué)術(shù)語(yǔ)篇中轉(zhuǎn)折連詞的使用特征。
　　本研究發(fā)現(xiàn):(1)轉(zhuǎn)折連詞的頻率特征表現(xiàn)為以下三個(gè)方面:一、就總體頻率而言，英語(yǔ)專業(yè)本科生使用轉(zhuǎn)折連詞的頻率最高;碩士研究生使用轉(zhuǎn)折連詞的頻率最低;博士研究生使用轉(zhuǎn)折連詞的頻率居中。這可能是由于本科生對(duì)于命題間關(guān)系的描述僅通過(guò)轉(zhuǎn)折連詞來(lái)表述，而碩士以及博士研究生還使用了其他手段表達(dá)轉(zhuǎn)折關(guān)系，或者因?yàn)楸究粕`用了某些轉(zhuǎn)折連詞。二、三個(gè)語(yǔ)料庫(kù)中使用頻率最高的前五

5、個(gè)轉(zhuǎn)折連詞均為:but，however, while，although，even though/though。本科和碩士論文語(yǔ)料庫(kù)中，這五個(gè)轉(zhuǎn)折連詞出現(xiàn)的頻率占總頻率的90％以上，這一現(xiàn)象說(shuō)明，本科和碩士階段學(xué)習(xí)者使用的轉(zhuǎn)折連詞集中在有限的詞匯;博士論文語(yǔ)料庫(kù)中這一現(xiàn)象并不明顯，博士生所使用的轉(zhuǎn)折連詞具有多樣性。除了這五個(gè)常見(jiàn)的轉(zhuǎn)折連詞以外，還包括in contrast/by contrast，on theother hand，yet等

6、。三、本科論文與碩士論文語(yǔ)料庫(kù)相對(duì)比，前者過(guò)多使用but，however,on the contrary這三個(gè)轉(zhuǎn)折連詞;碩士與博士論文語(yǔ)料庫(kù)相對(duì)比，前者過(guò)多使用on thecontrary,而過(guò)少使用but，even though/though，yet，whereas等。
　　(2)在語(yǔ)義層面，轉(zhuǎn)折連詞可表達(dá)轉(zhuǎn)折及讓步的語(yǔ)義。不同水平學(xué)習(xí)者均較多使用表達(dá)轉(zhuǎn)折語(yǔ)義的連詞而較少使用表達(dá)讓步語(yǔ)義的連詞。本科生與碩士生相比，前者使用表達(dá)轉(zhuǎn)

7、折語(yǔ)義的連詞顯著較多，而使用表達(dá)讓步語(yǔ)義的連詞差異則不明顯;碩士生與博士生相比，前者使用表達(dá)轉(zhuǎn)折以及讓步語(yǔ)義的連接詞均顯著較少。
　　(3)就發(fā)展特征而言，本科生使用轉(zhuǎn)折連詞的總頻率最高，其次是博士生，最后是碩士生。本科生和碩士生依賴有限的詞匯表達(dá)轉(zhuǎn)折關(guān)系，而博士生能夠使用更多的詞匯表達(dá)轉(zhuǎn)折關(guān)系。這說(shuō)明隨著英語(yǔ)水平的提高，高水平學(xué)習(xí)者所使用的轉(zhuǎn)折連詞更具有多樣性。語(yǔ)義層面，不同水平學(xué)習(xí)者使用的表達(dá)轉(zhuǎn)折語(yǔ)義的連詞均較多，而使用表達(dá)讓