基于語(yǔ)料庫(kù)的學(xué)習(xí)者學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作情態(tài)動(dòng)詞使用特征研究.pdf

1、情態(tài)是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)篇人際功能的重要手段。情態(tài)動(dòng)詞常被用于表達(dá)態(tài)度和觀點(diǎn)，即作者對(duì)命題的肯定程度。一篇學(xué)術(shù)寫作成功的關(guān)鍵是用英語(yǔ)恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)懷疑和肯定。恰當(dāng)使用情態(tài)動(dòng)詞可達(dá)到適度推測(cè)、緩和或加強(qiáng)語(yǔ)氣的語(yǔ)用功能，使讀者可以更好得理解和接受作者的觀點(diǎn)，因此情態(tài)動(dòng)詞一直是語(yǔ)言學(xué)家們熱議的話題之一。對(duì)于學(xué)習(xí)者學(xué)術(shù)英語(yǔ)的研究表明，學(xué)習(xí)者在恰當(dāng)使用情態(tài)動(dòng)詞方面還存在諸多問題。本文采用語(yǔ)料庫(kù)對(duì)比的研究方法針對(duì)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者和英語(yǔ)本族語(yǔ)者在學(xué)術(shù)寫作中情態(tài)動(dòng)詞的使

2、用情況進(jìn)行分析，旨在探索學(xué)習(xí)者在使用情態(tài)動(dòng)詞方面的特征和困難。
　　為考察中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)術(shù)寫作中在使用情態(tài)動(dòng)詞方面的困難，本文研究問題包括:1）學(xué)習(xí)者與本族語(yǔ)者在學(xué)術(shù)寫作中情態(tài)動(dòng)詞的分布有什么不同？2）與英語(yǔ)本族語(yǔ)者相比中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)術(shù)寫作中情態(tài)動(dòng)詞的搭配有什么特點(diǎn)？
　　本文基于中國(guó)英語(yǔ)專業(yè)研究生畢業(yè)論文語(yǔ)料庫(kù)和英文國(guó)際期刊語(yǔ)料庫(kù)，依據(jù)Biber(1999)對(duì)情態(tài)動(dòng)詞的分類，選擇九個(gè)核心情態(tài)動(dòng)詞can，could，

3、may, might, will, would,shall, should,和must作為考察對(duì)象，通過語(yǔ)料庫(kù)分析軟件WordSimith5.0統(tǒng)計(jì)出在兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)中學(xué)習(xí)者和本族語(yǔ)者頻率和搭配特征，以探索中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者與英語(yǔ)本族語(yǔ)者在學(xué)術(shù)寫作中對(duì)情態(tài)動(dòng)詞的使用方面是否存在差異。
　　結(jié)果表明:1）學(xué)習(xí)者與本族語(yǔ)者在情態(tài)動(dòng)詞的使用上存在顯著差異，學(xué)習(xí)者在其學(xué)術(shù)寫作中過多使用can, will和should等中高值情態(tài)動(dòng)詞，過少使用ma

4、y，would，和might等低值情態(tài)動(dòng)詞;2）在搭配方面，研究發(fā)現(xiàn)大量學(xué)習(xí)者多用的學(xué)術(shù)語(yǔ)塊不屬于本族語(yǔ)者常用語(yǔ)塊;學(xué)習(xí)者過多使用人稱代詞做為情態(tài)動(dòng)詞的主語(yǔ)，使其在學(xué)術(shù)寫作中缺乏應(yīng)有的客觀性，降低論文的說服度。與本族語(yǔ)者相比，學(xué)習(xí)者在利用情態(tài)動(dòng)詞做表述時(shí)，句型缺少多樣性。學(xué)習(xí)者在學(xué)術(shù)寫作中出現(xiàn)的情態(tài)動(dòng)詞多用、少用及句型單一等現(xiàn)象可能與習(xí)得順序、母語(yǔ)遷移以及對(duì)情態(tài)動(dòng)詞認(rèn)識(shí)不夠深刻等因素有關(guān)。本研究對(duì)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)術(shù)寫作教學(xué)具有參考意義，對(duì)學(xué)習(xí)