形成性評價應(yīng)用于中國英語專業(yè)教學(xué)中的實證研究.pdf

1、評估是英語課程教學(xué)中的重要組成部分，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、以及相關(guān)教育行政管理人員工作的關(guān)鍵因素。為了跟上國際教學(xué)評估研究的趨勢，提高教學(xué)質(zhì)量，并滿足在全國各地教學(xué)改革的需要，英語專家和教師一直在努力尋求一種好的評估體系。目前，國家教育部正在試驗評估改革，而且已經(jīng)意識到形成性評價的重要性和必要性，并在全國大部分地區(qū)執(zhí)行“高中英語課程評估標(biāo)準(zhǔn)(試行版)”，也就是2001年的“新英語課程標(biāo)準(zhǔn)”。 盡管很多教育家意識到形成性評價的

2、價值，但是在中國對形成性評價的理論和實踐研究都主要是關(guān)于中小學(xué)的英語學(xué)習(xí)情況，較少有關(guān)于形成性評價在大學(xué)課堂中的運用的研究。本文是一項有關(guān)形成性評價在英語專業(yè)學(xué)生大學(xué)二年級綜合英語課堂上的實踐和其對專業(yè)英語學(xué)生的英語學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)態(tài)度的動態(tài)影響的探索，并研究形成性評價最終是否能夠促進(jìn)專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的提高。旨在論證以下三個問題： 1)在對實驗班同學(xué)實施了形成性評價這種教學(xué)評估模式之前和之后，實驗班和對照班英語專業(yè)學(xué)生的英語策

3、略應(yīng)用情況有什么變化? 2)在對試驗班實施了形成性評價之前和之后，實驗班和對照班英語學(xué)習(xí)態(tài)度有什么變化? 3)形成性評價和英語學(xué)習(xí)策略、英語學(xué)習(xí)態(tài)度以及英語專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績有什么關(guān)系? 本研究采用定量結(jié)合定性研究方法來調(diào)查形成性評價對英語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)成績的影響。本研究是通過利克特量表式的英語學(xué)習(xí)策略問卷與英語專業(yè)四級成績測試，對東華理工大學(xué)英語專業(yè)二年級學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。通過問卷收集學(xué)

4、生運用策略的數(shù)據(jù)，將試驗前后對學(xué)生進(jìn)行英語專業(yè)四級測試作為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并運用SPSS(社會科學(xué)統(tǒng)計軟件包)16.0對問卷和測試所得數(shù)據(jù)進(jìn)行了處理和分析：(1)對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)策略使用情況做描述性統(tǒng)計分析；(2)運用獨立樣本T檢驗，分析實驗班和對照班學(xué)生在英語學(xué)習(xí)策略、英語學(xué)習(xí)態(tài)度以及英語學(xué)習(xí)成績之間是否存在顯著差異；(3)采用配對樣本T檢驗，分析實驗班本身試驗前后的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)成績是否存在顯著性差異。 通過對試

5、驗班進(jìn)行了維持兩個學(xué)期的形成性評價試驗，以及對試驗前后的問卷調(diào)查和考試結(jié)果的數(shù)據(jù)分析，得出以下結(jié)論：(1)形成性評價動態(tài)影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用；(2)形成性評價影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)態(tài)度；(3)對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況采用終極評估和形成性評價相結(jié)合的方式能夠通過影響學(xué)生學(xué)習(xí)策略的運用和學(xué)習(xí)態(tài)度，快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。 本研究雖然受到時間和樣本量小等因素限制，但是對于英語專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)還是有一定的教學(xué)實踐作用，尤其對培養(yǎng)