形成性評價應用于中國英語專業(yè)教學中的實證研究.pdf

1、評估是英語課程教學中的重要組成部分，是影響學生學習、教師教學、以及相關教育行政管理人員工作的關鍵因素。為了跟上國際教學評估研究的趨勢，提高教學質(zhì)量，并滿足在全國各地教學改革的需要，英語專家和教師一直在努力尋求一種好的評估體系。目前，國家教育部正在試驗評估改革，而且已經(jīng)意識到形成性評價的重要性和必要性，并在全國大部分地區(qū)執(zhí)行“高中英語課程評估標準(試行版)”，也就是2001年的“新英語課程標準”。 盡管很多教育家意識到形成性評價的

2、價值，但是在中國對形成性評價的理論和實踐研究都主要是關于中小學的英語學習情況，較少有關于形成性評價在大學課堂中的運用的研究。本文是一項有關形成性評價在英語專業(yè)學生大學二年級綜合英語課堂上的實踐和其對專業(yè)英語學生的英語學習策略和學習態(tài)度的動態(tài)影響的探索，并研究形成性評價最終是否能夠促進專業(yè)學生英語學習成績的提高。旨在論證以下三個問題： 1)在對實驗班同學實施了形成性評價這種教學評估模式之前和之后，實驗班和對照班英語專業(yè)學生的英語策

3、略應用情況有什么變化? 2)在對試驗班實施了形成性評價之前和之后，實驗班和對照班英語學習態(tài)度有什么變化? 3)形成性評價和英語學習策略、英語學習態(tài)度以及英語專業(yè)學生的英語學習成績有什么關系? 本研究采用定量結合定性研究方法來調(diào)查形成性評價對英語專業(yè)學生的學習策略、學習態(tài)度以及學習成績的影響。本研究是通過利克特量表式的英語學習策略問卷與英語專業(yè)四級成績測試，對東華理工大學英語專業(yè)二年級學生進行了調(diào)查。通過問卷收集學

4、生運用策略的數(shù)據(jù)，將試驗前后對學生進行英語專業(yè)四級測試作為學生的學習成績，并運用SPSS(社會科學統(tǒng)計軟件包)16.0對問卷和測試所得數(shù)據(jù)進行了處理和分析：(1)對學生的英語學習策略使用情況做描述性統(tǒng)計分析；(2)運用獨立樣本T檢驗，分析實驗班和對照班學生在英語學習策略、英語學習態(tài)度以及英語學習成績之間是否存在顯著差異；(3)采用配對樣本T檢驗，分析實驗班本身試驗前后的學習策略、學習態(tài)度以及學習成績是否存在顯著性差異。 通過對試

5、驗班進行了維持兩個學期的形成性評價試驗，以及對試驗前后的問卷調(diào)查和考試結果的數(shù)據(jù)分析，得出以下結論：(1)形成性評價動態(tài)影響學生英語學習策略的應用；(2)形成性評價影響學生英語學習態(tài)度；(3)對學生的英語學習情況采用終極評估和形成性評價相結合的方式能夠通過影響學生學習策略的運用和學習態(tài)度，快速提高學生的學習能力和學習成績。 本研究雖然受到時間和樣本量小等因素限制，但是對于英語專業(yè)學生的英語學習還是有一定的教學實踐作用，尤其對培養(yǎng)