形成性評價在非英語專業(yè)聽力教學中的應(yīng)用研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、基于人本主義、建構(gòu)主義和多元認知理論的形成性評價,不斷解釋教學的本質(zhì),揭示課堂教學的關(guān)鍵,考慮學生需求和促使學生自主學習。形成性評價是教學過程的重要組成部分。當運用到課堂教學中,它提供了即時的調(diào)整教與學的必要信息。在這個意義上說,形成性評價可使教師和學生了解學習情況,及時做出調(diào)整,以確保學生在一段時間內(nèi)實現(xiàn)有針對性的學習目標。由于傳統(tǒng)的評價方式存在自身的不足和缺點,從而關(guān)注學習過程而非學習結(jié)果的形成性評價受到更多的推崇,并成為國內(nèi)語言教

2、學中的研究重點之一。
  本文題為“形成性評價在非英語專業(yè)聽力教學中的應(yīng)用研究”,基于大學英語聽力教學和評估的現(xiàn)狀,結(jié)合形成性評估和英語聽力教學的理論和實踐,在英語聽力教學中運用形成性評價,對來自甘肅聯(lián)合大學兩個自然班共81名非英語專業(yè)學生實施16周的實驗教學。在實驗過程中,實驗班運用形成性評價,而控制班則采用傳統(tǒng)的終結(jié)性評價。研究問題為:1)形成性評價運用是否能促進非英語專業(yè)大學生的英語聽力成績?2)形成性評價運用是否能促進非英

3、語專業(yè)大學生的英語聽力理解能力?3)形成性評價運用是否能提高非英語專業(yè)大學生的英語聽力興趣?經(jīng)過教學實驗,對兩個班進行了同等條件的聽力理解測試,并對兩個班使用課堂觀察、檔案袋、問卷等方法收集定性與定量數(shù)據(jù)進行分析討論。最后作者對測試成績和問卷數(shù)據(jù)進行SPSS統(tǒng)計分析獨立樣本差異顯著性檢驗。
  實驗結(jié)果表明:第一,形成性評價確實提高了非英語專業(yè)大學生的英語聽力成績。第二,形成性評價使非英語專業(yè)大學生了解并改進自己的英語聽力學習,幫

4、助他們提高了英語聽力理解能力。第三,形成性評價運用能有效地激活非英語專業(yè)大學生的英語聽力興趣。
  本研究對形成性評價在我國大學外語聽力教學中的應(yīng)用有一定的啟示:在研究過程中結(jié)合我國大學英語教學實際情況,把形成性評價用于非英語專業(yè)聽力教學中,通過教學實驗證明形成性評價的評價模式比傳統(tǒng)的評價模式更能促進學生的英語聽力學習,因為對評估結(jié)果的反思能有效促進師生交流,幫助教師了解教學動態(tài)并及時改進,增強學生英語聽力學習的自信心與自主性,從

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