一項(xiàng)專門用途英語教師相關(guān)工作經(jīng)歷對(duì)其課堂教學(xué)影響的研究——以商務(wù)英語教師為例.pdf

1、隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和全球化的深入，學(xué)習(xí)者對(duì)于英語學(xué)習(xí)的要求也發(fā)生了變化。英語越來越成為人們使用的一種工具。在這種背景下，特殊用途英語應(yīng)運(yùn)而生。與傳統(tǒng)英語教學(xué)不同的是，傳統(tǒng)英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)語言本身，教師花費(fèi)大量精力用于詞匯，語法和句子結(jié)構(gòu)的教授。而特殊用途英語的教學(xué)則以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際技能為主。如商務(wù)英語教學(xué)應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際商務(wù)環(huán)境如外貿(mào)企業(yè)中應(yīng)用英語的能力作為重點(diǎn)，而不僅是關(guān)注語言本身。
　　 特殊用途英語在國外出現(xiàn)于上個(gè)世紀(jì)60年

2、代，在我國近幾年也有長足的進(jìn)展，但仍存在很多問題。其中之一就是ESP的師資結(jié)構(gòu)、質(zhì)量及培訓(xùn)效果等方面還不太理想。許多從事ESP教學(xué)的教師往往是學(xué)語言出身，教學(xué)中沿襲傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生語言技能的培養(yǎng)，而由于自身專業(yè)知識(shí)和技能的缺乏無法進(jìn)行有效的ESP教學(xué)。因此ESP教師的培訓(xùn)迫在眉睫，很多高校也在積極探索ESP教師培養(yǎng)的途徑。一些專家提出ESP教師應(yīng)當(dāng)去相關(guān)專業(yè)的企業(yè)或工廠工作一段時(shí)間來學(xué)習(xí)專業(yè)的知識(shí)和技能，這一提議受到越來越多

3、人的認(rèn)可。2011年以來，國家教育部開展了一項(xiàng)名為“國培計(jì)劃”的培訓(xùn)方案，許多來自高職和大學(xué)的教師被派往企業(yè)或工廠進(jìn)行項(xiàng)崗培訓(xùn)，這些教師中很多是ESP教師。
　　 有沒有必要將ESP教師派往企業(yè)培訓(xùn)？企業(yè)的工作經(jīng)歷對(duì)ESP教師的課堂教學(xué)究竟有什么樣的影響？本文作者對(duì)此提出了思考。因此本研究擬解決的兩個(gè)問題分別是:1.ESP教師的相關(guān)的行業(yè)工作經(jīng)歷是否對(duì)其課堂教學(xué)產(chǎn)生影響？2.如果ESP教師的相關(guān)的行業(yè)工作經(jīng)歷會(huì)對(duì)其課堂教學(xué)產(chǎn)生影

4、響，那么ESP教師的相關(guān)工作經(jīng)歷是如何影響其課堂教學(xué)的？兩者的關(guān)系是怎樣的？
　　 研究者以同一所高職院校的兩位商務(wù)英語教師以及她們教授的兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生作為研究對(duì)象。這兩位教師中一位具有兩年的外貿(mào)企業(yè)工作經(jīng)歷，另一位則不具有任何企業(yè)工作經(jīng)歷。首先研究者通過對(duì)學(xué)生開展問卷調(diào)查以及對(duì)兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的商務(wù)英語考試成績進(jìn)行分析對(duì)兩位教師的商務(wù)英語課程的教學(xué)效果進(jìn)行追蹤。研究發(fā)現(xiàn)，教師的企業(yè)工作經(jīng)歷對(duì)其教學(xué)質(zhì)量有積極影響。緊接著，研究者采用

5、課堂觀察的方式進(jìn)一步調(diào)查兩位教師在商務(wù)英語教學(xué)中的教學(xué)態(tài)度，教學(xué)策略，教學(xué)內(nèi)容以及課堂互動(dòng)方面的區(qū)別，從而探討教師的企業(yè)工作經(jīng)歷是如何從這些方面影響他們的課堂教學(xué)的。最后研究者對(duì)數(shù)位具有企業(yè)工作經(jīng)歷的商務(wù)英語教師進(jìn)行訪談，進(jìn)一步探討企業(yè)工作經(jīng)歷和他們?cè)谏虅?wù)英語教學(xué)的教學(xué)策略，教學(xué)內(nèi)容的選擇以及課堂互動(dòng)的組織上的關(guān)系。根據(jù)研究結(jié)果，研究者得出結(jié)論具有企業(yè)工作經(jīng)歷能提高ESP教師的教學(xué)效果，且ESP教師的企業(yè)工作經(jīng)歷會(huì)從教學(xué)策略，教學(xué)態(tài)度和