大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)策略研究——成功者個(gè)案研究.pdf

1、隨著中國(guó)加入WTO成為新的全球化參與者，中國(guó)與世界的交往日趨頻繁，對(duì)人才國(guó)際化的需求量越來(lái)越大。這一趨勢(shì)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)，特別是交流的載體——口語(yǔ)的能力提出了更高的要求。為了適應(yīng)新的發(fā)展形勢(shì)，教育部頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》（2007）突出強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力以全面提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力?；诖?，本研究以江蘇省高校大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)咦鳛檠芯繉?duì)象，對(duì)這些英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)成功者的各種內(nèi)外因素進(jìn)行深入的調(diào)查和分析，旨在為推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，

2、特別是為口語(yǔ)教學(xué)改革提供理論和實(shí)踐參考依據(jù)。 本研究基于Krashen的輸入假說(shuō)、Swain的輸出假說(shuō)、學(xué)習(xí)者個(gè)體差異以及學(xué)習(xí)策略理論，采用了問(wèn)卷和訪談等研究方法，對(duì)影響口語(yǔ)學(xué)習(xí)成功者的因素進(jìn)行了多角度多層次的探討，重點(diǎn)研究了學(xué)習(xí)者的過(guò)程因素——口語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。入圍2008年CCTV杯英語(yǔ)演講大賽江蘇賽區(qū)復(fù)賽的19名選手參與了調(diào)研。問(wèn)卷涉及學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)因（英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷、個(gè)性、態(tài)度和動(dòng)機(jī)、焦慮、信念和口語(yǔ)學(xué)習(xí)策略）和外因（英語(yǔ)

3、口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境、說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)、文化、英語(yǔ)教師、教學(xué)大綱、教學(xué)方法、教材、以及學(xué)習(xí)者自身的家庭）。兩次訪談主要補(bǔ)充和記錄了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)的觀點(diǎn)和看法。 通過(guò)所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行定性和定量分析，結(jié)果表明：這些成功的學(xué)習(xí)者擁有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度、動(dòng)機(jī)和自信，全身心投入語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程。研究同時(shí)還發(fā)現(xiàn)他們善于使用元認(rèn)知策略和社會(huì)情感策略。綜合他們使用策略的特點(diǎn)，研究者將他們概括為主動(dòng)認(rèn)真的管理者、自覺(jué)積極的交際者和靈活精確的協(xié)商者。

4、 本文根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論提出了一些建議。要提高學(xué)習(xí)者英語(yǔ)口語(yǔ)的交流能力，首先應(yīng)該提高他們英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率和效益。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)需求和個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和潛能，并為他們創(chuàng)造融真實(shí)性、交際性、知識(shí)性和趣味性于一體的語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)習(xí)者也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)運(yùn)用一系列策略來(lái)培養(yǎng)一套符合自己文化和心理特性以及滿(mǎn)足自己特別情景下特殊學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)方案。 本項(xiàng)研究也為大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教材編寫(xiě)及課堂教學(xué)等諸方面提供了進(jìn)一步的