12周多爾4R理論在花樣跳繩中的實踐對小學生體質健康和鍛煉誘導情緒的影響——以揚州市四年級學生為例.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、多爾4R理論在國內外許多學科上都進行了研究和運用，其既可以從學科理論出發(fā)，也可以從實踐出發(fā)。大量實驗研究證明，在學科中合理運用多爾4R理論可以有效活躍課堂氣氛，提高成績;如果把它作為一種干預手段，多爾4R理論在教學中可以激發(fā)學生學習的動機。本文從已有的研究基礎上，通過文獻資料法、問卷調查法、量表測量法、實驗法等將多爾4R理論融入花樣跳繩的課堂教學中，力求在有限授課時數(shù)內提高學生的身心健康。
　　通過12周的教學，將多爾4R理論在小

2、學花樣跳繩中的實踐研究與傳統(tǒng)花樣跳繩的教學研究進行對比研究，得出以下結論:
　　(1)多爾4R理論在小學花樣跳繩中的實踐相對于傳統(tǒng)的花樣跳繩教學更有利于提高學生的體質健康水平，但在身體素質中的坐位體前屈指標上不存在顯著性差異。
　　(2)多爾4R理論在小學花樣跳繩中的實踐相對于傳統(tǒng)的花樣跳繩教學更有利于恢復學生的精力，激發(fā)學生的活力。
　　(3)多爾4R理論在小學花樣跳繩中的實踐相對于傳統(tǒng)的花樣跳繩教學在身心平靜方面不

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