中國英語學(xué)習(xí)者英語情態(tài)動(dòng)詞習(xí)得中的母語遷移研究.pdf

1、情態(tài)動(dòng)詞，作為表達(dá)情態(tài)的最主要的方式，是表達(dá)人們情感和態(tài)度的詞。他們形式簡單，語義繁瑣，給中國的英語學(xué)習(xí)者帶來很多困難。近年來，有關(guān)情態(tài)動(dòng)詞的對(duì)比研究發(fā)展迅速，但專門從母語遷移的角度研究英語情態(tài)動(dòng)詞習(xí)得的研究卻很少。因此，本文擬回答以下兩個(gè)研究問題：
　?。?）母語是否會(huì)影響中國學(xué)習(xí)者英語情態(tài)動(dòng)詞can和may的習(xí)得？如果是，母語是怎樣影響中國學(xué)習(xí)者英語情態(tài)動(dòng)詞can和may的習(xí)得？
　?。?）隨著中國學(xué)習(xí)者英語水平的提高，

2、母語的影響會(huì)發(fā)生怎樣的變化？
　　30名高中二年級(jí)學(xué)生，30名非英語專業(yè)的大二學(xué)生和30名英語專業(yè)的大三學(xué)生共90名學(xué)生參加了本研究。他們被分成了3組：高中二年級(jí)學(xué)生為低級(jí)組，非英語專業(yè)的大二學(xué)生為中級(jí)組，英語專業(yè)的大三學(xué)生為高級(jí)組。所有的測試者均被要求參加語法判斷測試和翻譯測試兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。最后，作者對(duì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并采用Jarvis(2000)提出的確定母語遷移的統(tǒng)一框架，得出以下結(jié)論：
　?。?）母語會(huì)對(duì)情態(tài)動(dòng)詞

3、can和may的使用產(chǎn)生影響。數(shù)據(jù)分析結(jié)果表明，當(dāng)英漢情態(tài)動(dòng)詞的語義相似時(shí)，can在兩次測試中的正確率分別為82.4％和84.9%，may在兩次測試中的正確率分別為85.2%和91.9%。當(dāng)中英情態(tài)動(dòng)詞的語義不同時(shí)，can在兩次測試中的正確率分別為38.6%和35.6%，may在兩次試驗(yàn)中的正確率分別為32.2%和28.9%。這說明，當(dāng)英漢情態(tài)動(dòng)詞的語義相似時(shí)，引起正遷移，更容易習(xí)得。反之，可能引起負(fù)遷移。另外，研究進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，can表

4、達(dá)能力意義時(shí)，正確率最高，兩次測試的正確率分別為100%和94.4%，may表達(dá)可能意義時(shí)，正確率最高，兩次測試的正確率分別為94.4%和91.1%。這說明情態(tài)動(dòng)詞的習(xí)得也會(huì)受到意義原型性影響,典型的意義更會(huì)促進(jìn)情態(tài)動(dòng)詞的習(xí)得。
　?。?）根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，情態(tài)動(dòng)詞can在語法判斷測試中，高中低三組的負(fù)遷移的百分率分別為21.5%，31.1%和39.1%。情態(tài)動(dòng)詞may在語法判斷測試中，高中低三組的負(fù)遷移百分率分為21.7%，31.7