圖式理論下的語料庫輔助英語寫作.pdf

1、在過去的四十年，語料庫輔助的方法在語言學和語言教學中受到了很大的關注，尤其是從19世紀80年代開始，語料庫和語料庫語言學已經(jīng)對英語語言教學產(chǎn)生了巨大影響。約翰·辛克萊在語料庫研究領域的研究開啟了基于語料庫的語言教學的研究。所有這些研究都是建立在大量實證研究的基礎上，關注于更高質(zhì)量的語言輸入以及為英語語言教師和研究者提供更寬闊的研究視角。語料庫和語料庫輔助的語言分析，為人們觀察到之前從未發(fā)現(xiàn)的那些能改變?nèi)藗儗φZ言理解的數(shù)據(jù)提供了機會。正如

2、辛克萊(1991:100)所說的那樣，當你一下子接觸到大量的語言數(shù)據(jù)時，語言就會看起來與尋常不同。事實確實如此，那些未知的語言特征可以在語料庫和語料庫工具的幫助下凸顯出來。近期該領域大量發(fā)表的專著、論文和編輯集合已經(jīng)足以證明教學語料庫的日益普及和對該領域進行研究的必要性。然而，目前仍然很難說語料庫和語料庫工具已經(jīng)達到了英語語言教學的目標。目前英語教學領域的研究幾乎并沒有受到先進的語料庫研究的影響，并且，僅有很少的一部分的語言教師和學習者

3、使用語料庫及語料庫工具并且知道這一有用資源的無限能力。因此，作者認為關于語料庫輔助語言教學的研究很有必要。
　　 另一方面，通過對英語教學研究的調(diào)查，作者發(fā)現(xiàn)圖式理論被國內(nèi)外的語言學家證實在聽力和閱讀教學中很有效。由于寫作也是語言教學中重要的交際技能，作者認為圖式理論也可以應用于英語寫作教學，并且會非常有效?；趯D式理論的研究，作者認為圖式理論的層級模式將有助于寫作構思。形式圖式可以幫助學生豐富并形成整個文本的框架。圖式可以幫

4、助提高學生的創(chuàng)造性思維，它們包括語言水平的具體實現(xiàn)，詞匯的選擇，句子的形成，段落的組合及整體結構的合成。
　　 在本研究中，作者試圖分析如何用語料庫的方法來幫助找到學生作文的語言模型和語言圖式。尋找可行的方法將圖式理論和基于語料庫的語言教學結合起來?；趯D式理論，非英語專業(yè)學生作文中存在的問題和語料庫與英語教學的研究，作者提出了以下三個問題:
　　 (1)語料庫分析可以在多大程度上幫助分析學生的寫作圖式？
　　

5、 (2)圖式差異對非英語專業(yè)學生寫作質(zhì)量有哪些影響？
　　 (3)通過課堂教學實驗，非英語專業(yè)學生的圖式結構有哪些變化？
　　 在本研究中，作者利用語料庫工具找到了部分ST4C語料庫中學生作文的語言圖式。探索研究了學生作文中的詞匯和句型圖式。同時分析了本族語者的語言特點。為了證明圖式理論在英語寫作教學中的有效性，作者對一組非英語專業(yè)的學生進行了實驗研究。在本研究的結尾，作者總結了圖式理論與語料庫輔助結合的方法對英語寫作教