面子理論在英語教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、禮貌是衡定人類文明的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，是維系人際和諧的一種手段，也是參與社會(huì)活動(dòng)的一條準(zhǔn)繩。作為一種社會(huì)活動(dòng)，語言教學(xué)也受到了這條準(zhǔn)繩的約束。從古至今，禮貌作為語用學(xué)及社會(huì)語言學(xué)共同探討的傳統(tǒng)課題，這方面的研究成果可謂汗牛充棟，學(xué)者們從各個(gè)領(lǐng)域?qū)ΧY貌原則、禮貌策略等進(jìn)行了大量的研究，但是將禮貌理論與英語教學(xué)結(jié)合起來進(jìn)行研究的現(xiàn)象并不多見。鑒于此，本文旨在淺析禮貌現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，以布朗和萊文森的面子理論為依據(jù)研究禮貌策略在英語教學(xué)中的應(yīng)用。文章首先

2、回顧并比較了禮貌的相關(guān)理論，如格來斯的合作原則、拉科夫的禮貌觀、利奇的禮貌原則、布朗和萊文森(1978)的面子理論，以及中國學(xué)者顧日國(1990)提出的中國社會(huì)的禮貌準(zhǔn)則等，接著又詳細(xì)論述了布朗和萊文森的面子理論，為接下來的教學(xué)研究奠定理論基礎(chǔ)。最后，筆者結(jié)合英語教學(xué)實(shí)際，從布朗和萊文森的面子理論模式出發(fā)，對(duì)教師常用的一些禮貌語言進(jìn)行了分類和研究，經(jīng)過分析和比較，得出了各種禮貌策略的使用頻率。 本研究表明面子理論的應(yīng)用是課堂教學(xué)

3、的一個(gè)重要特征。無論采用何種禮貌策略，其目的都在于更好地維護(hù)學(xué)生的面子，激發(fā)他們對(duì)英語的興趣和自信，使教學(xué)在輕松和諧的環(huán)境中進(jìn)行。同時(shí)，面子理論在教學(xué)過程中的應(yīng)用還可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到它所反映的西方文化，了解西方的民族心理。有了這個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)生們在跨文化交際時(shí)就會(huì)避免誤解和冒犯，最終提高自己的語用能力，而這也正是外語學(xué)習(xí)的最終目的。筆者在此拋磚引玉，希望本研究能使對(duì)此感興趣的教師和研究人員做出進(jìn)一步的探討，為禮貌英語教學(xué)提供更為科學(xué)而有效的參