面子理論在英語教學中的應用.pdf

1、禮貌是衡定人類文明的一個標準，是維系人際和諧的一種手段，也是參與社會活動的一條準繩。作為一種社會活動，語言教學也受到了這條準繩的約束。從古至今，禮貌作為語用學及社會語言學共同探討的傳統(tǒng)課題，這方面的研究成果可謂汗牛充棟，學者們從各個領域?qū)ΧY貌原則、禮貌策略等進行了大量的研究，但是將禮貌理論與英語教學結(jié)合起來進行研究的現(xiàn)象并不多見。鑒于此，本文旨在淺析禮貌現(xiàn)象的基礎上，以布朗和萊文森的面子理論為依據(jù)研究禮貌策略在英語教學中的應用。文章首先

2、回顧并比較了禮貌的相關理論，如格來斯的合作原則、拉科夫的禮貌觀、利奇的禮貌原則、布朗和萊文森(1978)的面子理論，以及中國學者顧日國(1990)提出的中國社會的禮貌準則等，接著又詳細論述了布朗和萊文森的面子理論，為接下來的教學研究奠定理論基礎。最后，筆者結(jié)合英語教學實際，從布朗和萊文森的面子理論模式出發(fā)，對教師常用的一些禮貌語言進行了分類和研究，經(jīng)過分析和比較，得出了各種禮貌策略的使用頻率。 本研究表明面子理論的應用是課堂教學

3、的一個重要特征。無論采用何種禮貌策略，其目的都在于更好地維護學生的面子，激發(fā)他們對英語的興趣和自信，使教學在輕松和諧的環(huán)境中進行。同時，面子理論在教學過程中的應用還可以使學生學習到它所反映的西方文化，了解西方的民族心理。有了這個基礎，學生們在跨文化交際時就會避免誤解和冒犯，最終提高自己的語用能力，而這也正是外語學習的最終目的。筆者在此拋磚引玉，希望本研究能使對此感興趣的教師和研究人員做出進一步的探討，為禮貌英語教學提供更為科學而有效的參