多元智能理論在中職英語教學中的研究及應用.pdf

1、美國哈佛大學教育心理發(fā)展學家霍華德·加德納(Howard Gardner)在1983年提出了“多元智能理論”。他認為人的智力結構是多方面的,每個人都有多種智能,只是某些智能發(fā)達的程度不同而已,有些是強項,有些是弱項,這就需要我們中職英語教師根據(jù)學生不同的智能特點來激發(fā)學生學習英語的興趣,充分利用學生的強勢智能來促進其他智能的發(fā)展,最終成為適應社會發(fā)展的多方面人才。
　　 本文想通過多元智能理論來解決中職英語教學上所面臨的實際問題

2、,通過對中職學生所進行的問卷調查來了解他們的智能特點,發(fā)現(xiàn)他們的強項智能和弱項智能,在教學中采用不同的教學策略。基于對多元職能理論的理解和多年從事中職英語教學,認為多元智能理論應用在中職英語教學上是可行的也是以后發(fā)展的必然趨勢。
　　 本論文分為五大部分。
　　 第一部分為緒論。首先指出了我國對中等職業(yè)教育英語課程目標的要求和目前中等職業(yè)學校學生學習英語的現(xiàn)狀,引出本文所要研究的問題,然后提出了本論文在中職英語教學研究上

3、的重要意義。
　　 第二部分為文獻回顧。在這章當中回顧了國內外把多元智能理論應用到教學中所做的研究成果及現(xiàn)狀,然后闡釋了多元智能理論的內涵,最后探討了多元智能理論對教育改革的影響和意義,是值得我們教育工作者研究和深思的。
　　 第三部分是研究方法和實驗設計,也是本論文的核心部分。首先介紹了該實驗的研究假設、主題和解決問題應用到的三種研究方法,分別為問卷調查法、比較法和個案研究法。然后說明了如何在教學中應用多元智能理論的策

4、略。其后并以一節(jié)主題課為例介紹了整個實驗過程。
　　 第四部分研究分析。首先通過了收集數(shù)據(jù)和案例分析了多元智能理論指導下的多元教學方式和評價有助于中職學生的多元智能的發(fā)展。然后通過調查問卷有效的驗證了在教學中應用到多元智能理論可以培養(yǎng)學生的學習興趣,最后通過實例證明了在中職英語教學中應用多元智能理論更有助于培養(yǎng)適合市場需要的高素質人才。
　　 第五部分結論。本人在多元智能理論的指導下,經過四個月的實踐研究,以班級為單位關