范文模仿法在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的效果研究.pdf

1、長(zhǎng)期以來(lái),關(guān)于范文模仿法是否是一種行之有效的寫(xiě)作教學(xué)法,中外研究者意見(jiàn)不一.該文報(bào)告了一項(xiàng)由72名中國(guó)非英語(yǔ)專業(yè)一年級(jí)大學(xué)生參加的實(shí)驗(yàn)研究,其目的在于檢驗(yàn)范文模仿法在非英語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的作用問(wèn)題.具體說(shuō)來(lái),該文通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究,試圖解答這個(gè)疑問(wèn):范文模仿法比非范文模仿法更有效嗎?過(guò)去分歧的焦點(diǎn)在于范文模仿法的功效問(wèn)題.從理論上而言,關(guān)于模仿在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的作用問(wèn)題,行為主義、心靈主義以及程序法存在分歧.在實(shí)踐中,國(guó)內(nèi)外不少研究者相信范文

2、的魔力,另一些人則持相反意見(jiàn).從相關(guān)實(shí)證研究來(lái)看,以中國(guó)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)一年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象、采取綜合定性定量實(shí)驗(yàn)分析的研究很少,基本上停留在個(gè)人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和感想上.基于現(xiàn)存的分歧及相關(guān)研究的不足,該文提出以下三個(gè)問(wèn)題:(1)、對(duì)大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)的初學(xué)者來(lái)說(shuō),范文模仿法比非范文模仿法更有效嗎?(2)、范文模仿法對(duì)寫(xiě)作成績(jī)的影響存在性別差異嗎?即:男生和女生在運(yùn)用范文模仿這一方法上的效果一樣嗎?(3)、不同類(lèi)型的寫(xiě)作者,即,好生和差生之間的差別

3、會(huì)改變范文模仿法對(duì)寫(xiě)作成績(jī)的影響嗎?換句話說(shuō),高分組和低分組的學(xué)生在模仿范文方面的能力一致嗎? 為了回答以上問(wèn)題,該文提出三個(gè)零假設(shè):(1)、范文模仿法和非范文模仿法對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作成績(jī)的影響沒(méi)有區(qū)別.用公式表示為:H<,O>:μ<,A>-μ<,B>=O;(2)、性別不影響范文模仿法和寫(xiě)作成績(jī)之間的關(guān)系:H<,O>:μ<,M>-μ<,F>=O;(3)、高分組和低分組學(xué)生的區(qū)別不改變范文模仿法和寫(xiě)作成績(jī)之間的關(guān)系:H<,O>:μ<,H>-μ<

4、,L>=O;為了檢驗(yàn)以上假設(shè),該文采取了非等值控制組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),利用某大學(xué)一年級(jí)兩個(gè)自然班-歷史班和中文班分別作為實(shí)驗(yàn)組與控制組.一共有72人(歷史班38人,中文班34人)參加了實(shí)驗(yàn).但由于種種原因造成被試的流失,最后只有64人進(jìn)入實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析.該文采用了以下工具:①、實(shí)驗(yàn)前的一個(gè)開(kāi)放性訪談;②、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中對(duì)兩個(gè)組的前測(cè)和后測(cè);③、實(shí)驗(yàn)完成后對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查.訪談針對(duì)寫(xiě)作老師,內(nèi)容是關(guān)于他們?nèi)绾紊蠈?xiě)作課.前測(cè)和后測(cè)采用大學(xué)英語(yǔ)四六

5、級(jí)考試中的寫(xiě)作測(cè)試題型,要求被試針對(duì)提供的話題寫(xiě)一篇100字左右的文章.實(shí)驗(yàn)后的問(wèn)卷調(diào)查的目的在于了解學(xué)生對(duì)范文模仿法的態(tài)度.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中,范文模仿法是自變量,前測(cè)和后測(cè)的成績(jī)則為因變量.性別及好生&差生作為兩個(gè)調(diào)節(jié)變量.實(shí)驗(yàn)步驟中,實(shí)驗(yàn)組用范文模仿法,控制組用非范文模仿法,兩個(gè)班的教師是同一個(gè)人,教學(xué)課時(shí)和教學(xué)環(huán)境基本保持一致.訪談和問(wèn)卷的數(shù)據(jù)用人工統(tǒng)計(jì)并歸納出結(jié)果.實(shí)驗(yàn)前后所測(cè)分?jǐn)?shù)則用SPSS軟件進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn).性別和不同類(lèi)型的學(xué)

6、生作為調(diào)節(jié)變量,在作了平均分檢測(cè)后用圖表示出二者對(duì)范文模仿和寫(xiě)作成績(jī)之間的關(guān)系的影響.獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)證明:實(shí)驗(yàn)組和控制組在寫(xiě)作成績(jī)上不存在顯著差異.即:第一個(gè)零假設(shè)被接受,運(yùn)用范文的班級(jí)和沒(méi)有運(yùn)用范文的班級(jí)在寫(xiě)作成績(jī)上無(wú)差別,從而證明兩種不同的寫(xiě)作教法無(wú)差別.另外,性別和不同類(lèi)型的被試沒(méi)有影響或改變范文模仿法和寫(xiě)作成績(jī)之間的關(guān)系.但調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果表明:接近80﹪的學(xué)生認(rèn)為范文有用.該文建立在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上(不排除實(shí)驗(yàn)無(wú)法避免的不可控因