互動教學在大學英語合作寫作中的應用研究.pdf

1、作為語言的輸出技能，寫作不僅能夠實現學習者使用語言的目的，而且能夠反映學習者使用語言的水平。因此，寫作在英語教學中具有重要作用。然而，傳統(tǒng)的英語寫作教學通常以教師為中心，重視寫作結果而忽視寫作過程。而互動教學強調課堂中的互動與合作，它的提出與研究為英語寫作教學提供了更為廣泛的研究思路。
　　本研究將互動教學應用于大學英語寫作課堂，并運用合作學習，探究互動教學對大學英語寫作的影響?；仡櫥咏虒W的研究歷史與現狀，本研究圍繞三個研究問題

2、展開：（1）大學英語寫作課堂的現狀是什么？（2）將互動教學應用于大學英語合作寫作后，學生在寫作課堂上有什么變化？（3）互動教學對大學生的英語寫作成績有什么影響？
　　本研究隨機選取沈陽師范大學2015級新入學非英語專業(yè)本科生的兩個平行自然班為研究對象，共計83名學生，任意選擇其一為實驗班（37人），另一個班為控制班（46人），語言能力等級分配相對平等，男女比例大致相同，進行為期一學期的實驗教學。實驗研究工具主要為前后調查問卷和前后

3、英語寫作測試。在實驗過程中，對實驗班實施新型寫作教學，即將互動教學應用于大學英語寫作課堂，并將合作學習貫穿始終；對控制班則實施傳統(tǒng)的結果寫作教學。本研究使用 SPSS19.0對收集的數據進行全面的分析，包括對前后調查問卷的分析和對實驗前后實驗班和控制班的英語寫作測試成績的對比分析。
　　研究結果表明：（1）當前大學英語寫作課堂缺乏互動。（2）將互動教學應用于大學英語合作寫作后，學生的寫作興趣有所提高，寫作感受有所改變，與同學之間的