同學(xué)互評(píng)在大學(xué)英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用.pdf

1、在二語教學(xué)領(lǐng)域，同學(xué)互評(píng)這一教學(xué)方法越來越受人關(guān)注。同學(xué)互評(píng)是指學(xué)生在寫作過程中進(jìn)行信息交互、協(xié)商，為彼此提供修改意見。這種方式可以使學(xué)生形成一種觀點(diǎn)：寫作是和真實(shí)讀者交流的過程。本文旨在調(diào)查同學(xué)互評(píng)對(duì)中國(guó)非英語專業(yè)學(xué)生的影響。研究圍繞以下四個(gè)問題展開：1)在中國(guó)大學(xué)英語寫作教學(xué)中，同學(xué)互評(píng)這一方式是否有效?2)在同學(xué)互評(píng)中，學(xué)生有什么收獲?3)同學(xué)互評(píng)在實(shí)施過程中有哪些局限性?4)為了使其更有效，同學(xué)互評(píng)可以在怎樣的程度上提高?作者從

2、三十七位非英語專業(yè)學(xué)生的角度探索了以上問題，這些學(xué)生都參加了互評(píng)活動(dòng)。研究采用了以下數(shù)據(jù)收集工具：互評(píng)效果問卷，互評(píng)意見類型問卷，反饋指南，作者評(píng)論，學(xué)習(xí)日記等。研究結(jié)果表明學(xué)生能有效地利用同學(xué)互評(píng)的意見進(jìn)行修改。同時(shí)，隨著同學(xué)互評(píng)的深入進(jìn)行，學(xué)生的寫作信心提高了，他們對(duì)同學(xué)互評(píng)的態(tài)度也發(fā)生了積極的變化。通過分析各種反饋意見和修改的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)：1)學(xué)生有能力提供有效的反饋意見，并且他們?cè)敢鈳椭瑢W(xué)修改作文；2)學(xué)生愿意采納同學(xué)提

3、出的修改建議，并且他們也有能力正確的利用這些建議；3)在互評(píng)過程中，信任以及同學(xué)之間一種積極的互相依賴逐步建立起來。但是對(duì)學(xué)生來說最大的收獲是反饋意見的內(nèi)化。為了充分利用同學(xué)的反饋意見，提高自己的寫作能力，學(xué)生對(duì)同伴提出的各種反饋意見進(jìn)行了批判性的評(píng)價(jià)，并做出了批判性的決策。然而也有學(xué)生指出同伴有時(shí)無法提供有用的意見。這些學(xué)生的反映顯示：互評(píng)能夠有效幫助學(xué)生進(jìn)行修改，但是教師必須仔細(xì)設(shè)計(jì)這種教學(xué)方式，以幫助學(xué)生成為成功的評(píng)論者。因此，本