生態(tài)語(yǔ)言教學(xué)視角的運(yùn)用：一項(xiàng)基于英語(yǔ)專業(yè)視聽(tīng)說(shuō)課的研究.pdf

1、目前，生態(tài)語(yǔ)言教學(xué)保持著較高的理論熱度，但在教學(xué)中的操作和實(shí)踐幾近空白。據(jù)此，本研究試圖豐富課堂生態(tài)、建立教室與社會(huì)的聯(lián)系，在視聽(tīng)說(shuō)課堂中將生態(tài)語(yǔ)言教學(xué)視角付諸實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)與社會(huì)文化相關(guān)的、多樣化的、實(shí)際的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)向。
　　生態(tài)語(yǔ)言教學(xué)視角強(qiáng)調(diào)教室與社區(qū)和學(xué)生之間的聯(lián)系。本研究將教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了新的規(guī)劃，凸顯了課堂語(yǔ)境的生態(tài)化設(shè)計(jì)。這一設(shè)計(jì)基于嵌套的生態(tài)系統(tǒng)層次，將教學(xué)和參與性活動(dòng)延伸至教室外圍的、從微觀到宏觀的多重生態(tài)系統(tǒng)，

2、包括普遍意義的社區(qū)和社會(huì)中的人物、事件、信仰、價(jià)值觀、生活方式、問(wèn)題和挑戰(zhàn)等。在小組交互式活動(dòng)中，學(xué)生聯(lián)絡(luò)并尋求周圍環(huán)境中廣泛存在的意義潛勢(shì)和意義資源，即供養(yǎng)，從而獲得組建意義和語(yǔ)言的無(wú)限可能性。通過(guò)擔(dān)當(dāng)代表不同生態(tài)系統(tǒng)層次的身份，每一個(gè)學(xué)生都需要從不同的目的和視角提供一部分意義，小組協(xié)同即可還原各類身份所代表的各種利益和語(yǔ)言特征。上述教學(xué)設(shè)計(jì)的目的在于豐富教室的生態(tài)構(gòu)成，為語(yǔ)言學(xué)習(xí)注入更多的生態(tài)因素，從而實(shí)現(xiàn)象牙塔與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的連接、身

3、為學(xué)生和身為社區(qū)成員的連接。
　　通過(guò)記錄并分析學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、語(yǔ)言和身份的浮現(xiàn)以及他們經(jīng)歷的個(gè)人成長(zhǎng)，本研究發(fā)現(xiàn)，上述教學(xué)設(shè)計(jì)可以做到：1)激活供養(yǎng)，以供意義協(xié)商和互動(dòng)；2）在教室中再現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)層次中的真實(shí)情境和經(jīng)歷；3)引發(fā)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言浮現(xiàn)，反映生態(tài)層次中不同身份之間的權(quán)力關(guān)系、知識(shí)水準(zhǔn)和情感立場(chǎng)；4)協(xié)助學(xué)生了解社會(huì)和人群，促進(jìn)自我的全面成長(zhǎng)。在教室里建立一個(gè)語(yǔ)言實(shí)踐的小社區(qū)，其中代表不同生態(tài)層次的各種人物、聲音和行為共同存在

4、，此舉能讓每一個(gè)學(xué)生成就自己的思想和語(yǔ)言，同時(shí)，他們之間的協(xié)商和互動(dòng)又能鏡像地反映各級(jí)生態(tài)系統(tǒng)層次中存在的豐富多樣的目的和意義、說(shuō)者和言語(yǔ)行為。生態(tài)化的教學(xué)設(shè)計(jì)能為學(xué)生打造一個(gè)多維度的、有社會(huì)關(guān)聯(lián)的活動(dòng)空間，此間蘊(yùn)藏著在社會(huì)文化環(huán)境中豐富存在的供養(yǎng)，可供富有現(xiàn)實(shí)價(jià)值的意義構(gòu)建和與之相符的語(yǔ)言形式的輸出。因此，語(yǔ)言學(xué)習(xí)即可擬態(tài)真實(shí)生活中不同身份之間、不同情境之中的互動(dòng)和溝通，并且，通過(guò)表達(dá)和互動(dòng)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)也可以與理解世界和人生不謀而合。<

5、br>　　生態(tài)視角是還原語(yǔ)言教學(xué)的社會(huì)屬性的關(guān)鍵所在。在一個(gè)與社會(huì)存在豐富聯(lián)系的課堂中，教室里發(fā)生的語(yǔ)言能成功觸底至生生不息的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。當(dāng)學(xué)生們嘗試去接觸、適應(yīng)并實(shí)驗(yàn)多樣化的、有時(shí)甚至是遙遠(yuǎn)陌生的意義和語(yǔ)言形式的時(shí)候，語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用，作為人類的一種社會(huì)化活動(dòng)，才能成為社區(qū)故事的一部分，成為學(xué)生真實(shí)的人生經(jīng)歷的一部分。中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)必須要積極強(qiáng)調(diào)教室中的語(yǔ)境、身份、關(guān)系、社會(huì)聯(lián)系等概念的重要性，以更好地協(xié)助學(xué)生成長(zhǎng)為合格的語(yǔ)言從業(yè)人員和有