對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)博士研究生交際策略課堂教學(xué)效果的一項(xiàng)實(shí)證研究.pdf

1、國(guó)外的交際策略研究始于20世紀(jì)70年代，在80年代得到迅速發(fā)展。近幾年，隨著口語(yǔ)交際能力在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性得到越來(lái)越多的重視，國(guó)內(nèi)的研究者也開(kāi)始加強(qiáng)對(duì)交際策略的研究。作為交際能力的一個(gè)組成要素，交際策略對(duì)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者的作用是顯而易見(jiàn)的。大量研究指出，這些策略能彌補(bǔ)他們語(yǔ)言知識(shí)的不足，幫助其解決各種交際問(wèn)題，使交際渠道保持順暢，讓交際得以順利進(jìn)行。 本研究以108名博士研究生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，并把之分為實(shí)驗(yàn)班和控制班，通過(guò)歷時(shí)的觀察和

2、對(duì)學(xué)習(xí)者在培訓(xùn)課程的初始和結(jié)束的兩次測(cè)試，試圖回答四個(gè)研究問(wèn)題： (1)一段時(shí)間的課堂交際策略訓(xùn)練對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)博士生的交際策略選擇類型是否有影響。具體從學(xué)生使用交際策略的頻度來(lái)考察。 (2)在一學(xué)期的交際策略訓(xùn)練結(jié)束后，受試者的口語(yǔ)交際能力是否有提高。筆者從組間以及前后兩次測(cè)試中學(xué)生的口語(yǔ)流利度以及口語(yǔ)考試成績(jī)兩方面進(jìn)行論證。 (3)在一學(xué)期的教學(xué)之后，實(shí)驗(yàn)班內(nèi)部有著不同外語(yǔ)水平的學(xué)生在選擇交際策略上是否存在差異

3、? (4)在教學(xué)中，不用的任務(wù)類型對(duì)學(xué)生策略的選擇是否有影響?如果有，那么其特點(diǎn)是什么? 研究通過(guò)實(shí)驗(yàn)前后兩次口語(yǔ)測(cè)試來(lái)考察以上問(wèn)題，結(jié)果表明：(1)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生明顯提高了使用成就型交際策略的頻率，顯著降低了減縮策略的使用頻率。(2)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的口語(yǔ)水平有了明顯提高，具體表現(xiàn)在口語(yǔ)流利度以及口語(yǔ)成績(jī)上。(3)外語(yǔ)水平在學(xué)生對(duì)交際策略的選擇上有明顯的影響。高水平組更多地使用轉(zhuǎn)述策略，維持性策略和非語(yǔ)言策略，低水平組則偏向于減