現(xiàn)代漢語“跑”義項分布及教學研究.pdf

1、通過對“北大語料庫”中“跑”語料分析發(fā)現(xiàn)，“跑”在現(xiàn)代漢語中至少有14個義項，但遺憾的是《現(xiàn)代漢語詞典(第6版，2012)》（以下簡稱“《現(xiàn)漢》”）只收了6個。
　　 此外，通過對相關語料的歸納、定性，還發(fā)現(xiàn)《現(xiàn)漢》“跑”條目存在釋義不當、詞條欠妥等問題。在大量例證面前，筆者斗膽建議《現(xiàn)漢》增加新義項8個、修訂義項1個并補充詞條若干。同時，筆者還嘗試將研究成果運用于對外漢語教學，希望對外國學習者習得“跑”義項有所助益。
　

2、　 論文分六個部分。
　　 緒論:述評學界相關研究成果，闡明核心詞研究在詞典學中的學術意義，討論“跑”的研究情況，介紹論文的語料來源、研究方法等。
　　 第一章:以窮盡方式，從“北大語料庫”中提取“跑”語料，計得語料44468條（約200萬字），以此建立本論文的核心數(shù)據(jù)庫。然后，對相關語料進行逐條分析，并做出義項標注。
　　 第二章:詳細描寫現(xiàn)代漢語“跑”的14個義項分布，對之進行定性，并且統(tǒng)計其分布頻率，以此

3、為參照，提出修訂《現(xiàn)漢》的事實依據(jù)。
　　 第三章:總結《現(xiàn)漢》“跑”釋義一些值得商榷的地方:釋義不當、漏收義項、詞條欠妥等。通過分析論證，建議《現(xiàn)漢》增加8個新義項、修訂1個既有義項、補充詞條若干。
　　 第四章:根據(jù)“北語語料庫”和“自集語料”，分析外國學生習得“跑”的常見偏誤類型及原因，以此為出發(fā)點，設計出“義項排序法”、“點面連貫法”、“階梯式教學法”和“詞匯綜合法”等教學方法，為“跑”的對外漢語教學提供參考。<