語(yǔ)料庫(kù)視野下的現(xiàn)代漢語(yǔ)植物義場(chǎng)代表詞義項(xiàng)分布及其對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)策略研究（四）.pdf

1、本文采用定性與定量相結(jié)合的方法，選取《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（第6版）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《現(xiàn)漢》）中的5個(gè)植物詞“粟、豆2、禾、谷2、蔥”作為研究對(duì)象，借助語(yǔ)料庫(kù)技術(shù)對(duì)它們的義項(xiàng)分布情況進(jìn)行分析描寫(xiě)，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合詞匯語(yǔ)義學(xué)及認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的相關(guān)理論，對(duì)《現(xiàn)漢》中這5個(gè)植物詞的義項(xiàng)收錄情況進(jìn)行釋義獻(xiàn)疑。同時(shí)，把研究成果運(yùn)用于對(duì)外漢語(yǔ)的詞匯教學(xué)中，并設(shè)計(jì)了相對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，希望對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)中的植物詞匯教學(xué)有所幫助。
　　文章分為三個(gè)部分。
　　

2、緒論，分為兩部分。首先，從歷時(shí)的角度，對(duì)《牛津高階英語(yǔ)詞典》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《牛津》）的釋義相似度進(jìn)行對(duì)比研究，并發(fā)現(xiàn)《牛津》（1-8版）的釋義相似度很低。而后，就目前對(duì)植物詞以及對(duì)外漢語(yǔ)植物教學(xué)的研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析。
　　第二部分為第一至五章。每章分別以“粟、豆2、禾、谷2、蔥”5個(gè)植物詞作為研究對(duì)象。在語(yǔ)料庫(kù)中，“粟”字共抽取13119條語(yǔ)料，共計(jì)731998字，經(jīng)逐條分析后，建議在《現(xiàn)漢》已有義項(xiàng)的基礎(chǔ)上，增加3個(gè)義項(xiàng);“豆2”字共

3、抽取12274條語(yǔ)料，共計(jì)1170422字，建議在原有基礎(chǔ)上，增加1個(gè)義項(xiàng);禾”字共取2251條語(yǔ)料，共計(jì)157476字，建議更改3個(gè)義項(xiàng);“谷2”字共取10787條語(yǔ)料，共計(jì)10335477字，無(wú)需修改;“蔥”字共取10853條語(yǔ)料，共計(jì)1027978字，建議增加2個(gè)義項(xiàng)。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合詞匯學(xué)、詞典學(xué)理論解釋新義項(xiàng)成立的原因。同時(shí)將研究結(jié)果應(yīng)用于對(duì)外漢語(yǔ)植物詞匯教學(xué)中，故分別設(shè)計(jì)了具體的教學(xué)策略，并結(jié)合對(duì)應(yīng)的練習(xí)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)。