應(yīng)用玲瓏畫板輔助中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究——以函數(shù)y=Asin（ωχ+φ）的圖象教學(xué)為例.pdf

1、互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)學(xué)教育對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生廣泛了影響，數(shù)學(xué)教育技術(shù)成為實(shí)現(xiàn)中學(xué)數(shù)學(xué)課程倡導(dǎo)理念的利器。技術(shù)有機(jī)融入數(shù)學(xué)課堂成為數(shù)學(xué)教育研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題。
　　當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)課存在模式單調(diào)、重負(fù)低效等亟待探討的問(wèn)題，技術(shù)融入數(shù)學(xué)課堂也許是解決這一問(wèn)題的可行途徑，作為兼有教具和學(xué)具的玲瓏畫板為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了廣闊的平臺(tái)。
　　本文以函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖象教學(xué)為例，基于多元表征學(xué)習(xí)理念，嘗試探索玲瓏畫板輔助中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效

2、性。
　　本研究將從理論研究和實(shí)踐研究?jī)蓚€(gè)方面來(lái)闡述筆者的一些初步的探索，期望為數(shù)學(xué)教育技術(shù)研究領(lǐng)域提供一定理論與實(shí)踐價(jià)值的參考。
　　在理論研究方面，本研究首先概述了動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)教學(xué)軟件以及玲瓏畫板的相關(guān)研究。接著，通過(guò)理論思辨和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，討論了應(yīng)用玲瓏畫板設(shè)計(jì)中學(xué)數(shù)學(xué)積件的四大原則:信息打包原則，空間鄰近原則，時(shí)間鄰近原則，一致性原則。然后，根據(jù)原則與策略，設(shè)計(jì)八個(gè)積件和實(shí)現(xiàn)過(guò)程。最后，探討應(yīng)用玲瓏畫板的教學(xué)原則及教學(xué)策略。