論英語聽力中任務(wù)導(dǎo)致的投入量對詞匯附帶習(xí)得的影響.pdf

1、本論文是驗(yàn)證Laufer和Hulstijn在2001年提出的二語學(xué)習(xí)者“投入量假設(shè)”的有效性的一次嘗試。該假設(shè)用需求、搜索、評估三個(gè)因素來量化投入量，認(rèn)為任務(wù)所引發(fā)的學(xué)習(xí)者的投入量越高，詞匯習(xí)得效果就越好。盡管之前有許多學(xué)者對投入量進(jìn)行研究，但這些研究大多數(shù)只關(guān)注英語閱讀，對于在聽力語境下的研究寥寥無幾。另外，學(xué)習(xí)者在完成任務(wù)的過程中往往會采用不同的學(xué)習(xí)策略，而以往文獻(xiàn)很少考慮到投入量和學(xué)習(xí)策略之間的關(guān)系。因此本論文主要關(guān)注投入量假設(shè)對

2、聽力語境中的詞匯附帶影響，以及與此相關(guān)的投入量和學(xué)習(xí)策略之間的關(guān)系。
　　本研究數(shù)據(jù)采集主要通過定量和定性的方法，包括一次聽力測試，兩次詞匯測試，問卷調(diào)查以及半結(jié)構(gòu)性訪談。論文作者選取了浙江樹人大學(xué)的非英語專業(yè)大一學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對象，要求他們分別完成三種不同的聽力任務(wù)(其投入量指數(shù)分別為2，1，3)，并安排了兩次附帶詞匯習(xí)得的測試以檢測任務(wù)對詞匯保持的效應(yīng)。此外，還進(jìn)行了問卷調(diào)查和半結(jié)構(gòu)性訪談。實(shí)驗(yàn)后收集即時(shí)詞匯測試和延時(shí)詞匯測試的

3、成績并通過SPSS軟件做數(shù)據(jù)分析。
　　本研究發(fā)現(xiàn):(1)具有不同投入量的任務(wù)所產(chǎn)生的效果有明顯的差異，并且投入量指數(shù)高的任務(wù)比投入量指數(shù)低的任務(wù)導(dǎo)致的詞匯習(xí)得效果好這一假設(shè)得到了驗(yàn)證。(2)“評估”和“搜索”對詞匯記憶產(chǎn)生一定的影響。評估指數(shù)越高，詞匯附帶習(xí)得效果越好;“搜索”指數(shù)與詞匯習(xí)得效果也成正比。(3)不同的任務(wù)對學(xué)習(xí)者選用不同的聽力策略會產(chǎn)生一定影響。在三類聽力策略中，情感策略受投入量的影響最大。
　　本研究具有