不同閱讀任務(wù)對詞匯附帶習(xí)得的影響.pdf

1、湖北大學(xué)碩士學(xué)位論文不同閱讀任務(wù)對詞匯附帶習(xí)得的影響姓名：李莉申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：英語課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師：徐秋梅20070501平、閱讀成績和詞匯附帶習(xí)得成正相關(guān)。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，造句更能幫助學(xué)生的詞匯的附帶學(xué)習(xí)，但非常耗時(shí)，且容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。翻譯比選詞填空更有利于詞匯的附帶習(xí)得，且在某種程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，本研究也存在一些不足的地方，還需要進(jìn)一步的研究和論證。本研究具有理論和實(shí)踐的意義，對于英語的詞匯和閱讀教學(xué)有著

2、積極的指導(dǎo)作用。在理論上是對“投入量假設(shè)”的驗(yàn)證和完善，并為詞匯的附帶習(xí)得再次提供實(shí)證。希望教師和閱讀材料的編輯者們在選擇和推薦閱讀材料時(shí)候，盡量選擇和推薦適合學(xué)生的材料，因?yàn)橐黄线m的閱讀材料有助于學(xué)生的附帶詞匯的習(xí)得。在教授閱讀課時(shí)候，可結(jié)合一定的閱讀任務(wù)；閱讀材料的編輯者們在編輯閱讀材料時(shí)候，也可盡量結(jié)合語篇設(shè)計(jì)一些不同的閱讀任務(wù)，不要總把閱讀的任務(wù)拘泥于多項(xiàng)選擇。鼓勵學(xué)生大量閱讀，因?yàn)楦鶕?jù)前人研究顯示，重復(fù)接觸同一生詞，有利于詞