漢族兒童語言時體習得.pdf

1、本文的時體習得研究以1:0—5:0漢族兒童時體助詞為研究對象，描寫各個時體助詞的出現(xiàn)時間以及使用情況，在此基礎(chǔ)上考察影響兒童時體習得的因素，探討時體習得的機制，并試圖從系統(tǒng)觀角度整合時體習得問題。以期人們對兒童時體習得有一個新的認識。
　　文章共含六章。引言部分簡要介紹了漢語時體研究的相關(guān)情況、本文寫作的目的、語料來源以及方法；第1章細致地描寫和刻畫兒童時體助詞習得的基本情況；第2、3章考察動詞、句法結(jié)構(gòu)以及情狀體對時體習得的影響

2、；第4章考察時制對時體習得的影響；第5章提出并分析時體習得的范疇擴展機制；第6章從系統(tǒng)觀角度審視時體習得。
　　文章認為：在兒童時體習得過程中，動詞語義特征和句法結(jié)構(gòu)類型是影響時體習得的重要因素；情狀體和語法體之間有著原型系聯(lián)關(guān)系；時制為時體習得提供時間坐標；時體內(nèi)部有著嚴密的系統(tǒng)性。文中提出了時體習得的范疇擴展機制，認為：
　　1．兒童時體習得經(jīng)歷了一個從認知范疇向語義范疇，再向功能范疇擴展的過程。認知范疇指的是有界和無界