漢語(yǔ)用字結(jié)構(gòu)的兒童語(yǔ)言習(xí)得研究.pdf

1、本文對(duì)以“猴媽媽摘桃用籃子”和“猴媽媽用籃子摘桃”為代表的句法界極少注意的用字結(jié)構(gòu)進(jìn)行了大樣本的兒童語(yǔ)言習(xí)得研究，旨在得出有價(jià)值的觀察，整理出一些有理論相關(guān)意義的兒童語(yǔ)言習(xí)得事實(shí)，并進(jìn)一步豐富漢語(yǔ)兒童語(yǔ)言習(xí)得語(yǔ)料庫(kù)。 本研究建立在792名2-7歲漢語(yǔ)普通話兒童及73名成人被試語(yǔ)料庫(kù)的基礎(chǔ)上。通過(guò)觀察和比較被試者在回答上述兩個(gè)用字結(jié)構(gòu)時(shí)所采用的不同句型結(jié)構(gòu)，對(duì)語(yǔ)料和兒童句法意識(shí)進(jìn)行了詳細(xì)的描述。在此基礎(chǔ)上，嘗試著對(duì)以下兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行

2、了闡述并主要解釋和論證了第一個(gè)問(wèn)題：兩個(gè)用字結(jié)構(gòu)的中心動(dòng)詞是什么，他們的句法結(jié)構(gòu)是怎樣的；漢語(yǔ)是否為結(jié)構(gòu)概念化語(yǔ)言。本實(shí)驗(yàn)是產(chǎn)出試驗(yàn)，被試的產(chǎn)出是多樣的，其中包括省略和涉及詞序變化的結(jié)構(gòu)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明被試在第一個(gè)誘導(dǎo)句即“猴媽媽摘桃用籃子，猴爸爸呢?”中的產(chǎn)出是多樣的，并且隨著年齡的增長(zhǎng)某些回答形式呈現(xiàn)出一定規(guī)律的遞增或遞減的變化趨勢(shì)。但是在第二個(gè)誘導(dǎo)句即“猴媽媽用籃子摘桃，猴爸爸呢?”中，被試兒童和成人都較多地采用了句型“也用籃子摘桃

3、”，第一個(gè)誘導(dǎo)句中多樣化的回答形式并沒有在此得到體現(xiàn)。隨著年齡的增長(zhǎng)，2到7歲的被試兒童在回答上述兩個(gè)誘導(dǎo)句時(shí)，都逐漸減少對(duì)句型“也摘桃”的使用，7歲兒童和成人已經(jīng)不再使用此句型來(lái)回答問(wèn)題。同時(shí)，所有被試兒童和成人在回答兩個(gè)誘導(dǎo)句時(shí)都沒有對(duì)原句作任何詞序上的調(diào)整，他們從來(lái)不使用“也用籃子摘桃”和“也摘桃用籃子”來(lái)分別作為對(duì)第一個(gè)和第二個(gè)誘導(dǎo)句的回答。數(shù)據(jù)分析顯示，4歲兒童已經(jīng)很好地掌握了這兩個(gè)用字結(jié)構(gòu)。 本文根據(jù)李艷惠(2005