非宏觀語(yǔ)言習(xí)得早期言語(yǔ)輸入.pdf

1、本文在非宏觀語(yǔ)言習(xí)得言語(yǔ)輸入研究的基礎(chǔ)上結(jié)合語(yǔ)言習(xí)得理論探討了非宏觀語(yǔ)言習(xí)得中非地道言語(yǔ)輸入的質(zhì)量問(wèn)題。人類對(duì)語(yǔ)言習(xí)得的研究源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，迄今為止，語(yǔ)言習(xí)得的研究已經(jīng)取得了很多成果。但是這些研究大多數(shù)是對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)展的研究，即言語(yǔ)輸出的研究，對(duì)于言語(yǔ)輸入，特別是兒童語(yǔ)言習(xí)得中的非地道言語(yǔ)輸入缺乏相關(guān)的研究和探討。非宏觀語(yǔ)言習(xí)得理論把母語(yǔ)習(xí)得與外語(yǔ)學(xué)習(xí)、第一語(yǔ)言習(xí)得和第二語(yǔ)言習(xí)得納入統(tǒng)一的理論框架，從而為語(yǔ)言學(xué)得向語(yǔ)言習(xí)得的轉(zhuǎn)化提供了理論依據(jù)

2、和實(shí)際可操作性。言語(yǔ)輸入是影響語(yǔ)言習(xí)得關(guān)鍵的因素之一，本文以喬姆斯基的普遍語(yǔ)法理論、萊尼伯格和沃爾克等對(duì)語(yǔ)言習(xí)得關(guān)鍵期的研究、單興緣的非宏觀語(yǔ)言習(xí)得理論模型為理論框架，提出了這樣一個(gè)假設(shè)：非宏觀語(yǔ)言環(huán)境中非地道言語(yǔ)輸入能夠滿足兒童語(yǔ)言習(xí)得的需求。 一，對(duì)非宏觀語(yǔ)言習(xí)得中的兒童語(yǔ)言習(xí)得非地道言語(yǔ)輸入進(jìn)行分類和分析，得出非地道言語(yǔ)輸入包含主要的句法結(jié)構(gòu)； 二，通過(guò)對(duì)兒向語(yǔ)與非地道言語(yǔ)輸入的語(yǔ)言特征進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)兩者有很大的相