7-9歲兒童校外融合性水墨教學(xué)案例研究——以杭州最藝術(shù)畫館為例.pdf

1、世界藝術(shù)廣闊的領(lǐng)域中，中國水墨畫堪稱是一朵藝術(shù)奇葩。歷經(jīng)千年傳承與發(fā)展，水墨畫已然成為中國藝術(shù)文化與民族精神的代名詞，而傳承和發(fā)展這一民族文化也成為了當(dāng)今后輩子孫責(zé)無旁貸的歷史使命。培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)水墨畫，不僅有利于他們了解中國水墨文化的精髓，體會水墨藝術(shù)的韻味，而且有利于培養(yǎng)他們的民族自豪感和民族自信心，在未來擔(dān)起傳承和發(fā)展這一民族文化的重任。
　　通過研究發(fā)現(xiàn)，目前校外兒童美術(shù)教育機構(gòu)在教授兒童學(xué)習(xí)水墨畫時通常以傳統(tǒng)圖式教學(xué)和水墨

2、兒童畫教學(xué)這兩種方式為主。傳統(tǒng)圖式是以臨摹為主要的教學(xué)手段，看重技法能力，輕視創(chuàng)造能力，評價方式十分成人化的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式與現(xiàn)今的素質(zhì)教育發(fā)展要求相背離，更不符合兒童的心理發(fā)展特點和思維方式，使得兒童學(xué)習(xí)起來困難大于興趣，接受起來也十分的被動。但傳統(tǒng)圖式教學(xué)也有其自身的閃光點，其精華部分不能被丟棄。水墨兒童畫教學(xué)雖然強調(diào)讓孩子們“快樂的畫畫”，保證其自由和童真，遵從兒童的身心發(fā)展特點。但其本質(zhì)則是缺少水墨內(nèi)容、以游戲為主導(dǎo)，過少

3、干預(yù)課堂，上課過程缺乏教學(xué)目的指導(dǎo)性，兒童處于一種“游戲”和“盲目自由”的狀態(tài)，教學(xué)內(nèi)容缺乏整合性，沒有一定的科學(xué)系統(tǒng)性和發(fā)展的層次性，也沒有一定的活動評價標(biāo)準(zhǔn)。這種“盲目自由”的教學(xué)導(dǎo)致了兒童忽視水墨畫學(xué)習(xí)中的技法技能的學(xué)習(xí)等理性因素，忽視了兒童學(xué)習(xí)美術(shù)過程中的多種思維訓(xùn)練以及毅力、忍耐力等寶貴品質(zhì)的培養(yǎng)。
　　針對這些問題此論文提出了融合性兒童水墨畫教學(xué)的新思路。論文分別從融合性兒童水墨畫教學(xué)的內(nèi)容的選擇、目標(biāo)的定位、教學(xué)方法