一項(xiàng)培訓(xùn)大學(xué)生在寫(xiě)作中運(yùn)用銜接手段的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、寫(xiě)作作為英語(yǔ)五大技能之一在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性不言而喻。但目前學(xué)生的作文除了存在語(yǔ)法和單詞拼寫(xiě)等表層錯(cuò)誤之外，還普遍在篇章的組織結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言的連貫性和邏輯性方面存在深層次的問(wèn)題。但傳統(tǒng)教學(xué)模式只注重語(yǔ)法和單詞拼寫(xiě)的糾錯(cuò)卻不能解決上述深層次的問(wèn)題。為了解決這一問(wèn)題，本文試圖將韓禮德的語(yǔ)篇銜接理論與大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)具體實(shí)驗(yàn)研究，揭示銜接手段知識(shí)的培訓(xùn)在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的重要性。 本文將山東中醫(yī)藥大學(xué)2008級(jí)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)

2、的兩個(gè)班分別分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組并對(duì)其進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)組為55人，對(duì)照組為59人。在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中單獨(dú)對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行銜接手段知識(shí)的培訓(xùn)。 本次實(shí)驗(yàn)從實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組各抽取40名學(xué)生，收集他們的高考成績(jī)、實(shí)驗(yàn)前測(cè)和后測(cè)的作文成績(jī)及銜接手段三組數(shù)據(jù)。采用SPSS軟件對(duì)學(xué)生的高考成績(jī)和兩次作文成績(jī)進(jìn)行了數(shù)據(jù)處理。 通過(guò)對(duì)三組數(shù)據(jù)的分析，本次實(shí)驗(yàn)有以下發(fā)現(xiàn)： （1）實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生在接受培訓(xùn)后其寫(xiě)作水平有了顯著提高，并且明顯高于對(duì)

3、照組的學(xué)生。 （2）在后測(cè)中實(shí)驗(yàn)組學(xué)生運(yùn)用的銜接手段比對(duì)照組的學(xué)生多。與前測(cè)相比，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的作文中同義詞或近義詞使用數(shù)量的增加更為引人矚目，但是人稱(chēng)照應(yīng)和重復(fù)的使用數(shù)量卻有較大減少。 （3）實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生在后測(cè)中所犯的銜接錯(cuò)誤少于對(duì)照組的學(xué)生。接受培訓(xùn)后的實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在作文中照應(yīng)銜接手段和連接銜接手段出錯(cuò)率的下降幅度較大。 基于以上發(fā)現(xiàn)，可以得出以下結(jié)論：銜接手段的使用能幫助提高學(xué)生的作文水平，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行銜