詞匯銜接手段在大學(xué)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、寫作是學(xué)生在吸收所學(xué)語言知識的基礎(chǔ)上再創(chuàng)造的過程，是衡量一個人語言能力和語言應(yīng)用能力的一個重要標(biāo)志。大部分學(xué)生不知道如何流暢的把句子組織起來，使其成為一個有邏輯有意義的整體，也就是實現(xiàn)篇章的連貫性。實現(xiàn)語篇連貫的多種機制中，詞匯銜接是最重要的一種。詞匯銜接手段的運用與語篇的質(zhì)量有直接的關(guān)系。本文的研究目的是了解大學(xué)生詞匯銜接教學(xué)總體情況，通過分析詞匯銜接層面，從而啟發(fā)大學(xué)英語教學(xué)。
　　本文是基于韓禮德和哈桑的銜接理論做研究的。在

2、1976年發(fā)表的《英語的銜接》一書中，韓禮德和哈桑把銜接分為語法銜接和詞匯銜接，語法銜接有四種:照應(yīng)，省略，替代和連接;詞匯銜接分為重復(fù)，同義或近義，上下義，廣義和搭配等。本文作者主要研究的是詞匯銜接。韓禮德和哈桑統(tǒng)計過詞匯銜接手段在各類語篇體裁中約占所有銜接手段的40％。而且，銜接與連貫受到了廣泛的關(guān)注和研究，它成為語篇分析中的一個熱點問題。這些研究的結(jié)果不僅使語篇銜接與連貫的機制更加明確，同時也給英語寫作教學(xué)提出了啟示。尤其是對于解

3、決學(xué)生寫作中存在的銜接問題，提出了好的建議。這些建議同時促進了英語寫作教學(xué)從句子層面向篇章層面的轉(zhuǎn)移。
　　本文的研究對象是湖北財稅職業(yè)學(xué)院非英語專業(yè)的兩個班的學(xué)生，首先進行調(diào)查問卷，然后進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，用來研究詞匯銜接在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用和提高大學(xué)英語寫作質(zhì)量之間的關(guān)系，目的在于研究:(1)詞匯銜接手段的教學(xué)對學(xué)生的寫作質(zhì)量有什么影響？(2)實驗前后學(xué)生作文中詞匯銜接手段的使用有什么特點？(3)哪些詞匯銜接手段對學(xué)生作文質(zhì)量有顯

4、著影響？
　　本文共分5章。第一章闡述了本研究的背景，簡述了英語寫作的重要性，并描述了本研究的基本框架。第二章講述了與詞匯銜接理論相關(guān)的一些理論和相關(guān)研究。第三章是實驗設(shè)計。包括實驗?zāi)康摹嶒瀸ο?、研究問題、實驗假設(shè)、實驗工具、評分標(biāo)準和實驗過程。第四章是數(shù)據(jù)分析，并得出以下結(jié)論:(1)詞匯銜接理論可以提高學(xué)生的寫作質(zhì)量;(2)重復(fù)手段對學(xué)生寫作質(zhì)量有顯著影響;(3)實驗后，學(xué)生更容易掌握同義或近義手段。第五章對本研究進行了總結(jié)，