合作教學(xué)模式下韓國(guó)職業(yè)高中漢語(yǔ)教師課堂語(yǔ)言分析.pdf

1、在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，教師的課堂語(yǔ)言不僅是課堂教學(xué)的工具，同時(shí)也是學(xué)生的目的語(yǔ)，對(duì)二語(yǔ)教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。合理地運(yùn)用教師語(yǔ)言，不僅可以順利地開(kāi)展課堂教學(xué)，而且可以有效地促進(jìn)學(xué)生漢語(yǔ)水平的提高。筆者在韓國(guó)某高中開(kāi)展了為期一年的漢語(yǔ)教學(xué)工作，對(duì)當(dāng)?shù)氐臐h語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀頗有體會(huì)。在當(dāng)?shù)氐臐h語(yǔ)教學(xué)中，韓國(guó)大力推行合作教學(xué)模式，即一中一韓兩位老師同時(shí)授課。筆者發(fā)現(xiàn)，合作教學(xué)模式雖然有很多的優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些問(wèn)題，如中國(guó)籍教師課堂主導(dǎo)權(quán)缺失，課堂母語(yǔ)使用

2、過(guò)度等。筆者從教師課堂語(yǔ)言出發(fā)，對(duì)該教學(xué)模式下的漢語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行定量、定性的調(diào)查、分析，得出結(jié)論：在合作教學(xué)模式下，漢語(yǔ)課堂教學(xué)中兩位搭檔都不能為學(xué)生提供足夠的目的語(yǔ)輸入，這個(gè)任務(wù)主要是由中國(guó)籍教師完成的。針對(duì)于此，筆者又提出了一系列意見(jiàn)和建議，包括增加中國(guó)籍教師課堂參與力度，中國(guó)籍教師要提高教師素質(zhì)，錘煉教師語(yǔ)言等。
　　第一部分引言，主要介紹了本文的研究?jī)?nèi)容，包括研究目的、研究方法、研究意義以及創(chuàng)新之處。
　　第二部分綜

3、述，包括教師語(yǔ)言的特點(diǎn)、構(gòu)成以及使用原則。
　　第三部分對(duì)韓國(guó)職業(yè)高中漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，并總結(jié)出了韓國(guó)職業(yè)高中漢語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和存在的問(wèn)題。
　　第四部分用實(shí)證研究的方法，在對(duì)筆者所在高中的漢語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行隨堂錄音的基礎(chǔ)上，分析了合作教學(xué)模式下教師語(yǔ)言使用的現(xiàn)狀，并總結(jié)出了教師語(yǔ)言在運(yùn)用中的一些問(wèn)題。
　　第五部分針對(duì)韓國(guó)合作教學(xué)模式下教師課堂語(yǔ)言運(yùn)用中存在的問(wèn)題，提出了一些列建議和意見(jiàn)。
　　第六部分本文的結(jié)語(yǔ)