關(guān)于韓國高中漢語課堂游戲教學的研究.pdf

1、 單位代碼： 單位代碼： 10166 碩 士 學 位 論 文 論文作者： 楊志君 學科專業(yè)： 漢語國際教育 指導教師： 樸春燕 培養(yǎng)單位： 文學院 培養(yǎng)類別： 全日制 完成時間： 2013 年 5 月 18 日 沈陽師范大學

2、學位評定委員會 關(guān)于韓國高中漢語課堂游戲教學的研究 關(guān)于韓國高中漢語課堂游戲教學的研究 I 關(guān)于韓國高中漢語課堂游戲教學的研究 摘 要 隨著中國在國際上影響力逐漸加強， 漢語越來越受到人們的重視， 越來越多的人開始學習漢語，漢語學習逐步呈現(xiàn)普遍化、低齡化的趨勢。這一趨勢一方面反映了漢語的重要性， 另一方面也對漢語的教學方式提出了更高的要求， 特別是對于學習目的不明確，又好動的高中學生， 以教師為中心的傳統(tǒng)填鴨式教學往往不能取得很好的

3、教學效果， 同時讓學生對漢語失去興趣。游戲教學將游戲與教學相結(jié)合，以教學為目的，以游戲為手段，利用游戲的娛樂性提高學生學習興趣與積極性，變被動學習為主動學習，從而提高學習效果。 目前國內(nèi)已經(jīng)有很多學者研究游戲教學方式對對外漢語教學的影響， 如周健（1998， 2009）的《漢語課堂教學技巧與游戲》 、 《漢語課堂教學技巧 325 例》 ，楊寄洲和崔永華（2002）的《對外漢語教學技巧》 ，張和生（2006）的《漢語可以這樣教》等，這些著

4、作從對外漢語課堂的實踐出發(fā)， 研究了游戲教學的作用和方法， 為游戲教學做了分類，對于漢語游戲教學做出了重要的貢獻，對本論文的寫作具有巨大的指導作用。本文在此研究的基礎(chǔ)上繼續(xù)分化對高中學生進行有針對性的游戲教學， 希望借此發(fā)現(xiàn)更多問題、更有效的游戲教學方式，來為游戲教學的發(fā)展起到些許作用。 本文以韓國四所高中二年級學生為研究對象（共涉及十幾個班級四百六十多名學生） ，通過不同班級、不同學校以及不同階段的學生在實施游戲教學前后的對比，研究游