中國英語學習者習得英語輔音及輔音群的優(yōu)選論分析.pdf

1、中國的廣大英語學習者，在語音技能方面，盡管花了幾年到幾十年的時間，依然很難克服“漢腔漢調(diào)”的問題，這種現(xiàn)象促使二語語音研究成為焦點。本文作者對此興趣極大，決定將以英漢音節(jié)對比為基礎(chǔ)來研究二語輔音及輔音群的發(fā)音問題。
　　優(yōu)選論是解釋二語語音的強大理論。它認為，語言是由一系列不同等級排列的制約條件構(gòu)成的，排列等級不同，產(chǎn)生的語言就不同。同時，制約條件不是一成不變的，而是可以違反的，這就要求二語習得者學習制約條件的重新排列。優(yōu)選論既覆

2、蓋了所有語言的共性，又能解釋特定的語言個性。
　　目前，國內(nèi)有關(guān)優(yōu)選論二語語音方面的研究還不如國外普遍，僅有為數(shù)不多的研究者從理論和實驗從事該領(lǐng)域。本論文以中國英語學習者習得英語輔音及輔音群存在的問題為基礎(chǔ)，在優(yōu)選論(OT)理論框架下嘗試解決以下三個問題:
　?。ㄒ唬┲袊⒄Z學習者在學習英語輔音及輔音群兩個方面存在什么樣的發(fā)音困難？
　?。ǘ┠男┮蛩刈璧K了中國英語學習者習得英語輔音及輔音群？
　?。ㄈ┰鯓佑肙

3、T分析解釋中國英語學習者在英語詞尾輔音及輔音群存在的發(fā)音問題？
　　本研究的實驗設(shè)計過程受試者為10名來自本校英語專業(yè)一年級學生和一名母語為英語的教師，后者為控制組，用來評判受試者發(fā)音是否準確。實驗材料包括兩部分:一部分是問卷調(diào)查用來調(diào)查受試者二語語音習得的各種情況為背景，二是閱讀材料，分別包含朗讀30個輔音單詞和朗讀30個輔音群的單詞。實驗工具包括錄音筆一部，筆記本電腦一臺，安裝Cool Edit2.0的錄音軟件，收集及編注數(shù)據(jù)

4、的軟件Praat和分析數(shù)據(jù)的SPSS17.0。實驗過程先進行初步測試，然后進行正規(guī)測試，分別采集數(shù)據(jù)、標注及數(shù)據(jù)分析。
　　研究發(fā)現(xiàn):
　?。ㄒ唬┲袊⒄Z學習者在英語詞尾輔音及輔音群兩個方面不僅存在發(fā)音困難，而且問題較嚴重，對英語詞尾輔音及輔音群的發(fā)音錯誤主要有增音（epenthesis）、刪音(deletion)、替換(substitution)三種。受試者采取的“簡化”政策取決于各自的母語音節(jié)結(jié)構(gòu)制約條件的不同等級排列。

5、
　?。ǘW習者在詞尾輔音及輔音群兩個方面制約條件的等級排列具有明顯的特征。本研究主要從輔音及輔音群的數(shù)量、特殊輔音及輔音群的發(fā)音特點及受試者個體差異三個方面入手，分析其錯誤類型產(chǎn)生的原因。
　?。ㄈ﹥?yōu)選論發(fā)展了自身獨特的優(yōu)勢，解釋了中國英語學習者習得英語詞尾輔音及輔音群的發(fā)音問題。即:母語音節(jié)結(jié)構(gòu)中不允許出現(xiàn)復雜音節(jié)尾的制約條件等級較高。要想正確習得英語輔音及輔音群，必須經(jīng)過標記性制約條件的降級。
　　本研究第一

6、次將輔音及輔音群兩個方面在優(yōu)選論框架下做了研究，比較以前的研究領(lǐng)域要么只選擇輔音要么只選擇輔音群，更加全面系統(tǒng)，有利于二語語音輔音習得向更深層次發(fā)展，不僅從實證方面證明和分析了優(yōu)選論在解釋二語語音習得過程中制約條件的不同等級排列，而且對今后的語音教學也有一定的指導作用。教師可以突破感性的一味糾錯的教學模式，從分析輔音及輔音群發(fā)音錯誤入手，將母語及目標語言的不同等級排列作為依據(jù)，幫助學生理性地減少錯誤發(fā)音，提高二語語音習得的自我意識。另外