中國英語學(xué)習(xí)者動(dòng)-名詞搭配習(xí)得的研究.pdf

1、詞匯是語言構(gòu)建的基石。在二語習(xí)得領(lǐng)域,詞匯作為語言使用的“構(gòu)件”對(duì)于學(xué)習(xí)者的重要性是不言而喻的。學(xué)習(xí)任何一門語言,都要掌握一定量的詞匯,并了解詞與詞之間的搭配。作為詞匯組合的一個(gè)重要分支,搭配已經(jīng)得到語言學(xué)家的廣泛關(guān)注,但沒有引起老師以及英語學(xué)習(xí)者的重視,因?yàn)閭鹘y(tǒng)詞匯教學(xué)依然以獨(dú)立的單詞為重點(diǎn)。為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)于搭配的認(rèn)識(shí),以及為搭配研究提供最新的研究成果,特別是調(diào)查母語遷移對(duì)于搭配能力的影響,因而設(shè)計(jì)并實(shí)施了本研究實(shí)驗(yàn)。
　　本

2、文首先介紹了實(shí)驗(yàn)的研究背景,重要性,研究目的,研究假設(shè)以及文章的框架結(jié)構(gòu),為接下來的研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？傮w上,本文旨在調(diào)查中國英語學(xué)習(xí)者動(dòng)-名詞搭配的能力以及母語對(duì)于搭配的影響程度。與此同時(shí),搭配能力與目標(biāo)語水平之間的關(guān)系,母語與目標(biāo)語之間的一致關(guān)系,搭配的產(chǎn)出與接受之間的不同也是本文的研究?jī)?nèi)容。回顧了母語遷移和搭配研究的相關(guān)文獻(xiàn),得出以下幾個(gè)結(jié)論,即英語學(xué)習(xí)者的搭配能力不盡人意;搭配能力與目標(biāo)語水平之間的關(guān)系眾說紛紜,沒有統(tǒng)一的結(jié)論

3、;母語遷移是影響英語學(xué)習(xí)者搭配能力的主要原因;母語和目標(biāo)語之間的一致關(guān)系能夠促進(jìn)積極遷移。在此基礎(chǔ)上,本文提出了4個(gè)研究假設(shè)。運(yùn)用定量研究方法,共計(jì)200位英語學(xué)習(xí)者參加了搭配能力測(cè)試,其中有效試卷為150份,并根據(jù)被試者的英語水平分成三個(gè)不同的等級(jí)。此外,本實(shí)驗(yàn)共選取了30個(gè)動(dòng)-名詞搭配作為研究對(duì)象,包括15個(gè)一致關(guān)系的搭配和15個(gè)不一致關(guān)系的搭配。本研究共設(shè)計(jì)了三種實(shí)驗(yàn)工具,分別是填空題,判斷題和詞匯辨析題。在正式實(shí)驗(yàn)之前,進(jìn)行了一

4、個(gè)小型的試點(diǎn)實(shí)驗(yàn),目的是考察試卷的難易程度以及考試所用的時(shí)間。本文使用SPSS11.5統(tǒng)計(jì)分析軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。結(jié)果表明：⑴中國英語學(xué)習(xí)者對(duì)于動(dòng)-名詞搭配知識(shí)的掌握并不理想,其搭配知識(shí)與他們的目標(biāo)語水平成正相關(guān)；⑵母語和目標(biāo)語之間的一致關(guān)系得到認(rèn)可,目標(biāo)語水平越高,其在一致搭配上的表現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于在不一致搭配上的表現(xiàn)；⑶英語學(xué)習(xí)者在接受性搭配能力上的表現(xiàn)也優(yōu)于在輸出性搭配知識(shí)上的表現(xiàn),而且英語學(xué)習(xí)者會(huì)隨著其目標(biāo)語水平的提高,在產(chǎn)出性和接受性