從PIRLS項目看閱讀素養(yǎng)的測評與培養(yǎng).pdf_第1頁
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文檔簡介

1、當今形勢下，閱讀力即綜合國力。閱讀能力是信息接受能力、學習能力的基礎；閱讀教育是各國20世紀末期以來在文化教育領域比拼的重要舞臺；對于學生閱讀能力的培養(yǎng)也是培養(yǎng)人才、增強國家未來競爭力的關鍵所在。因此，各界對于閱讀教育的關注也從未停止。
　　 論文探討的核心問題是“閱讀素養(yǎng)”的內涵、測評、影響因素及其培養(yǎng)問題。為了探索這一問題，論文以國際閱讀能力測評的權威“PIRLS”項目作為研究對象，對PIRLS項目中有關閱讀素養(yǎng)的界定、測評

2、、影響因素等問題作了系統(tǒng)的介紹和分析，在此基礎上，尋求PIRLS項目對我國基礎教育階段閱讀素養(yǎng)的測試與培養(yǎng)的借鑒意義與啟示。
　　 論文各章節(jié)的主要內容如下：
　　 導論部分介紹了本文的研究背景和目的，對現有相關研究進行綜述；
　　 第一章介紹了PIRLS項目的設計理念，包括核心概念“閱讀素養(yǎng)”的界定，試題編制基礎和實際施測的統(tǒng)計學基礎；
　　 第二章第一部分以真實樣題為基礎，梳理PIRLS對于兩種閱讀體

3、裁、四種閱讀理解水平的測評設計，考察PIRLS是怎樣將測評目的逐一落實在試題中；第二部分介紹問卷設計的整體理念和具體分類；
　　 第三章針對PIRLS的測評結果進行分析，得出相關有效信息，對應第二章的結構，也是分為試題測試結果及問卷測試結果兩部分；
　　 第四章總結全文研究成果，指出PIRLS對我國閱讀測評模式、閱讀教育策略的借鑒意義與啟示，同時反思研究的不足之處。
　　 研究的理論價值在于通過研究PIRLS項目

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