對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中兩類全稱量化詞研究.pdf

1、人類語(yǔ)言既有共性，也存在差異，差異主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:一、庫(kù)藏不同;二、可能存在不同的移動(dòng)，也就是是否移位;三、不同語(yǔ)言的功能語(yǔ)類在顯性實(shí)現(xiàn)還是隱性實(shí)現(xiàn)方面可能存在不同。本文研究的是漢語(yǔ)全稱量化詞，主要將其分為兩類，即統(tǒng)指類全稱量化詞和分指類全稱量化詞，對(duì)這兩類全稱量化詞進(jìn)行探討，并用語(yǔ)言類型學(xué)的視角和方法將漢語(yǔ)的全稱量化詞和英語(yǔ)的全稱量化詞進(jìn)行比較，從語(yǔ)言庫(kù)藏和是否移位的角度闡述它們之間的差異，在此基礎(chǔ)上，考察母語(yǔ)為英語(yǔ)的留學(xué)生漢語(yǔ)全

2、稱量化詞的習(xí)得情況。
　　本研究分為五個(gè)部分：第一章為緒論。第二章主要探討漢語(yǔ)全稱量化詞的相關(guān)特點(diǎn)，包括三個(gè)方面:全稱量化詞所充當(dāng)?shù)木浞ǔ煞帧⑷Q量化詞與“都”共現(xiàn)的特點(diǎn)、全稱量化詞的轄域特點(diǎn)。根據(jù)對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)料的調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，研究發(fā)現(xiàn)，除了統(tǒng)指類全稱量化詞“凡”只能做主語(yǔ)，出現(xiàn)在主語(yǔ)位置上，其他的全稱量化詞都是可以做主語(yǔ)（主語(yǔ)中心）、賓語(yǔ)（賓語(yǔ)中心）、定語(yǔ)的，還有一些全稱量化詞可以做狀語(yǔ)，比如統(tǒng)指類全稱量化詞“全部”、分指類全稱量

3、化詞“每”和“各”。但是英語(yǔ)全稱量化詞與漢語(yǔ)并不完全對(duì)應(yīng)，一個(gè)英語(yǔ)全稱量化詞對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)全稱量化詞通常不止一個(gè)，而“every”對(duì)應(yīng)的兩個(gè)漢語(yǔ)全稱量化詞在語(yǔ)義上屬于不同類別，在句法成分上，漢英全稱量化詞也存在不一致的地方。在與“都”共現(xiàn)的問(wèn)題上，全稱量化詞及全稱量化名詞詞組只有在充當(dāng)以下三種句法成分時(shí)才會(huì)與“都”共現(xiàn):第一，主語(yǔ)、主語(yǔ)中心;第二，賓語(yǔ)、賓語(yǔ)中心，以“…動(dòng)詞/介詞+全稱量化詞/全稱量化名詞詞組+…+（都）+謂詞性成分”的形式

4、出現(xiàn);第三，位于主語(yǔ)之前、主語(yǔ)之后的狀語(yǔ)或省略主語(yǔ)的狀語(yǔ)。根據(jù)對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)料的統(tǒng)計(jì)，全稱量化詞及全稱量化名詞詞組做主語(yǔ)與“都”共現(xiàn)的頻次要明顯高于全稱量化詞及全稱量化名詞詞組做賓語(yǔ)和狀語(yǔ)與“都”共現(xiàn)的頻次，而做賓語(yǔ)與“都”共現(xiàn)的頻次則要高于做狀語(yǔ)與“都”共現(xiàn)的頻次。此外，當(dāng)句子在語(yǔ)義上選擇了別的詞時(shí)，“都”不出現(xiàn)，這些詞主要有“也（就/總）、就、皆、俱、即”。但是英語(yǔ)中沒(méi)有與“都”對(duì)應(yīng)的詞，所以英語(yǔ)的全稱量化詞沒(méi)有這一句法特點(diǎn)。轄域方面

5、，全稱量化詞在主語(yǔ)位置上與否定詞共現(xiàn)時(shí)沒(méi)有歧義，表達(dá)的是全部否定的意思。全稱量化詞與存在量化詞、WH-詞共現(xiàn)時(shí)的轄域問(wèn)題存在爭(zhēng)論。根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷中的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn):當(dāng)統(tǒng)指類全稱量化詞“所有”與存在量化詞“一”、WH-詞共現(xiàn)時(shí)，句子傾向于“統(tǒng)指解”;當(dāng)分指類全稱量化詞“每”與存在量化詞“一”、WH-詞共現(xiàn)時(shí)，句子傾向于分指解;當(dāng)這兩個(gè)全稱量化詞與存在量化詞“某”共現(xiàn)時(shí)，句子都傾向于統(tǒng)指解。但是在英語(yǔ)中，全稱量化詞與否定詞、存在量化詞、W

6、H-詞共現(xiàn)的句子是典型的轄域歧義句。第三章通過(guò)對(duì)HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)中語(yǔ)料的整理和統(tǒng)計(jì)，了解留學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)全稱量化詞的掌握情況。我們發(fā)現(xiàn)留學(xué)生能很好的掌握漢語(yǔ)各種句法位置上的全稱量化詞，但是對(duì)于與“都”共現(xiàn)的問(wèn)題，留學(xué)生則會(huì)出現(xiàn)偏誤，偏誤主要是“都”的遺漏和“都”的混用。我們分析了偏誤產(chǎn)生的原因，主要有兩點(diǎn):第一，母語(yǔ)負(fù)遷移，全稱量化詞與“都”共現(xiàn)這一句法特點(diǎn)是漢語(yǔ)特有的，英語(yǔ)中沒(méi)有這一句法特點(diǎn)，也就是沒(méi)有這一語(yǔ)言庫(kù)藏。第二，漢語(yǔ)全稱量化

7、詞除了可以與“都”共現(xiàn)，還可以與別的詞共現(xiàn)，而這些詞與“都”的區(qū)別不甚明顯。對(duì)于漢語(yǔ)全稱量化詞與“都”共現(xiàn)的特點(diǎn)，從句法成分的角度來(lái)說(shuō)，留學(xué)生的習(xí)得順序是:主語(yǔ)（主語(yǔ)中心）＞賓語(yǔ)（賓語(yǔ)中心）＞狀語(yǔ)。我們認(rèn)為這是因?yàn)槿Q量化詞及全稱量化詞名詞詞組做主語(yǔ)與“都”共現(xiàn)比較普遍，而做賓語(yǔ)與“都”共現(xiàn)需要出現(xiàn)在特定的結(jié)構(gòu)中，做狀語(yǔ)與“都”共現(xiàn)僅限于“全部”和“每”。第四章通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式討論留學(xué)生漢語(yǔ)全稱量化詞相關(guān)轄域特點(diǎn)的習(xí)得情況。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)

8、查統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)，隨著留學(xué)生漢語(yǔ)水平的升高，留學(xué)生的掌握情況也越來(lái)越好。根據(jù)SPSS統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)，留學(xué)生在習(xí)得漢語(yǔ)全稱量化詞與否定詞共現(xiàn)時(shí)的轄域特點(diǎn)上，與母語(yǔ)者沒(méi)有顯著差異，但是在另外兩類轄域問(wèn)題上則有顯著差異，不能完全習(xí)得。這是因?yàn)闈h語(yǔ)全稱量化詞與否定詞共現(xiàn)時(shí)沒(méi)有轄域歧義，而英語(yǔ)全稱量化詞與否定詞共現(xiàn)時(shí)是有轄域歧義的，這種差別是涇渭分明的，反而比較容易掌握。但漢語(yǔ)全稱量化詞與存在量化詞、WH-詞共現(xiàn)時(shí)是有轄域歧義的，并且