對外漢語教學(xué)中兩類全稱量化詞研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、人類語言既有共性,也存在差異,差異主要表現(xiàn)在三個方面:一、庫藏不同;二、可能存在不同的移動,也就是是否移位;三、不同語言的功能語類在顯性實現(xiàn)還是隱性實現(xiàn)方面可能存在不同。本文研究的是漢語全稱量化詞,主要將其分為兩類,即統(tǒng)指類全稱量化詞和分指類全稱量化詞,對這兩類全稱量化詞進行探討,并用語言類型學(xué)的視角和方法將漢語的全稱量化詞和英語的全稱量化詞進行比較,從語言庫藏和是否移位的角度闡述它們之間的差異,在此基礎(chǔ)上,考察母語為英語的留學(xué)生漢語全

2、稱量化詞的習(xí)得情況。
  本研究分為五個部分:第一章為緒論。第二章主要探討漢語全稱量化詞的相關(guān)特點,包括三個方面:全稱量化詞所充當(dāng)?shù)木浞ǔ煞?、全稱量化詞與“都”共現(xiàn)的特點、全稱量化詞的轄域特點。根據(jù)對現(xiàn)代漢語語料的調(diào)查和統(tǒng)計,研究發(fā)現(xiàn),除了統(tǒng)指類全稱量化詞“凡”只能做主語,出現(xiàn)在主語位置上,其他的全稱量化詞都是可以做主語(主語中心)、賓語(賓語中心)、定語的,還有一些全稱量化詞可以做狀語,比如統(tǒng)指類全稱量化詞“全部”、分指類全稱量

3、化詞“每”和“各”。但是英語全稱量化詞與漢語并不完全對應(yīng),一個英語全稱量化詞對應(yīng)的漢語全稱量化詞通常不止一個,而“every”對應(yīng)的兩個漢語全稱量化詞在語義上屬于不同類別,在句法成分上,漢英全稱量化詞也存在不一致的地方。在與“都”共現(xiàn)的問題上,全稱量化詞及全稱量化名詞詞組只有在充當(dāng)以下三種句法成分時才會與“都”共現(xiàn):第一,主語、主語中心;第二,賓語、賓語中心,以“…動詞/介詞+全稱量化詞/全稱量化名詞詞組+…+(都)+謂詞性成分”的形式

4、出現(xiàn);第三,位于主語之前、主語之后的狀語或省略主語的狀語。根據(jù)對現(xiàn)代漢語語料的統(tǒng)計,全稱量化詞及全稱量化名詞詞組做主語與“都”共現(xiàn)的頻次要明顯高于全稱量化詞及全稱量化名詞詞組做賓語和狀語與“都”共現(xiàn)的頻次,而做賓語與“都”共現(xiàn)的頻次則要高于做狀語與“都”共現(xiàn)的頻次。此外,當(dāng)句子在語義上選擇了別的詞時,“都”不出現(xiàn),這些詞主要有“也(就/總)、就、皆、俱、即”。但是英語中沒有與“都”對應(yīng)的詞,所以英語的全稱量化詞沒有這一句法特點。轄域方面

5、,全稱量化詞在主語位置上與否定詞共現(xiàn)時沒有歧義,表達的是全部否定的意思。全稱量化詞與存在量化詞、WH-詞共現(xiàn)時的轄域問題存在爭論。根據(jù)調(diào)查問卷中的統(tǒng)計數(shù)據(jù),我們發(fā)現(xiàn):當(dāng)統(tǒng)指類全稱量化詞“所有”與存在量化詞“一”、WH-詞共現(xiàn)時,句子傾向于“統(tǒng)指解”;當(dāng)分指類全稱量化詞“每”與存在量化詞“一”、WH-詞共現(xiàn)時,句子傾向于分指解;當(dāng)這兩個全稱量化詞與存在量化詞“某”共現(xiàn)時,句子都傾向于統(tǒng)指解。但是在英語中,全稱量化詞與否定詞、存在量化詞、W

6、H-詞共現(xiàn)的句子是典型的轄域歧義句。第三章通過對HSK動態(tài)作文語料庫中語料的整理和統(tǒng)計,了解留學(xué)生對漢語全稱量化詞的掌握情況。我們發(fā)現(xiàn)留學(xué)生能很好的掌握漢語各種句法位置上的全稱量化詞,但是對于與“都”共現(xiàn)的問題,留學(xué)生則會出現(xiàn)偏誤,偏誤主要是“都”的遺漏和“都”的混用。我們分析了偏誤產(chǎn)生的原因,主要有兩點:第一,母語負遷移,全稱量化詞與“都”共現(xiàn)這一句法特點是漢語特有的,英語中沒有這一句法特點,也就是沒有這一語言庫藏。第二,漢語全稱量化

7、詞除了可以與“都”共現(xiàn),還可以與別的詞共現(xiàn),而這些詞與“都”的區(qū)別不甚明顯。對于漢語全稱量化詞與“都”共現(xiàn)的特點,從句法成分的角度來說,留學(xué)生的習(xí)得順序是:主語(主語中心)>賓語(賓語中心)>狀語。我們認為這是因為全稱量化詞及全稱量化詞名詞詞組做主語與“都”共現(xiàn)比較普遍,而做賓語與“都”共現(xiàn)需要出現(xiàn)在特定的結(jié)構(gòu)中,做狀語與“都”共現(xiàn)僅限于“全部”和“每”。第四章通過問卷調(diào)查的方式討論留學(xué)生漢語全稱量化詞相關(guān)轄域特點的習(xí)得情況。根據(jù)問卷調(diào)

8、查統(tǒng)計的結(jié)果,我們發(fā)現(xiàn),隨著留學(xué)生漢語水平的升高,留學(xué)生的掌握情況也越來越好。根據(jù)SPSS統(tǒng)計的結(jié)果,我們發(fā)現(xiàn),留學(xué)生在習(xí)得漢語全稱量化詞與否定詞共現(xiàn)時的轄域特點上,與母語者沒有顯著差異,但是在另外兩類轄域問題上則有顯著差異,不能完全習(xí)得。這是因為漢語全稱量化詞與否定詞共現(xiàn)時沒有轄域歧義,而英語全稱量化詞與否定詞共現(xiàn)時是有轄域歧義的,這種差別是涇渭分明的,反而比較容易掌握。但漢語全稱量化詞與存在量化詞、WH-詞共現(xiàn)時是有轄域歧義的,并且

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