圖式理論視角下的隱喻對(duì)閱讀的作用.pdf

1、閱讀在英語學(xué)習(xí)的過程中占據(jù)著重要位置。因此，越來越多的國(guó)內(nèi)外語言學(xué)者關(guān)注閱讀能力的培養(yǎng)。然而，受到傳統(tǒng)教學(xué)法的影響，很多教師仍然將閱讀片面的看成詞匯、語法等語言知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略了與閱讀材料密切相關(guān)的圖式和隱喻知識(shí)的學(xué)習(xí)、積累和運(yùn)用。本研究以圖式理論為視角，探討了隱喻對(duì)閱讀的作用。
　　論文首先探討了圖式、隱喻以及圖式理論視角下的隱喻。然后，本文采用了定量與定性相結(jié)合的研究方法。選取了東北林業(yè)大學(xué)兩個(gè)自然班的120名學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)班和

2、控制班。控制班采用了傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)法，實(shí)驗(yàn)班采用圖式理論視角下的隱喻理論指導(dǎo)下的閱讀教學(xué)法。在前測(cè)時(shí)兩個(gè)班的英語閱讀水平幾乎沒有差別，經(jīng)過十六周的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，為了檢驗(yàn)培訓(xùn)效果，培訓(xùn)結(jié)束后對(duì)兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行了關(guān)于閱讀理解的后測(cè)。將得到的數(shù)據(jù)通過SPSS進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，從而求得平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、t值等以作為比較參考。
　　采用圖式理論視角下的隱喻理論指導(dǎo)下的閱讀教學(xué)法培訓(xùn)后，實(shí)驗(yàn)班的閱讀成績(jī)明顯高于控制班，這表明:(1)圖式理論視角下的隱喻能夠