圖式理論與俄語閱讀教學(xué).pdf

1、在俄語學(xué)習(xí)中，閱讀作為聽、說、讀、寫四項基本技能之一，起著重要的作用。因而一直是人們研究的重要領(lǐng)域，它與心理學(xué)、語言學(xué)等鄰近學(xué)科的研究有著密切的聯(lián)系。人們對閱讀的研究無非是從閱讀材料和讀者兩方面進行的，這兩方面的研究貫穿了整個閱讀研究的歷史。其實，這兩方面并非對立的，閱讀實際上是一個雙重的或分離的心理活動過程：一方面，讀者需要集中注意力于閱讀材料本身；另一方面，又需要不斷地檢查自己正在實際地進行的心理操作。因此，一個好的讀者必須同時具備

2、兩方面的知識，既清楚閱讀的心理過程又明白閱讀材料的特點。 圖式理論在這方面作出了解釋，該理論認(rèn)為閱讀理解是讀者所具備的知識與閱讀材料相互作用的過程。在閱讀方面，圖式理論主要分析了母語閱讀，認(rèn)為影響閱讀的主要有兩種圖式：內(nèi)容圖式和形式圖式。在此，我們用來分析以俄語作為外語的閱讀過程，在借鑒其基本理論的基礎(chǔ)上，提出了影響閱讀的圖式，除內(nèi)容圖式和形式圖式外，還應(yīng)包括語言知識圖式和閱讀策略圖式。 本文以圖式理論為基本框架，同時借

3、助語篇語言學(xué)的知識來分析了閱讀活動中主客體的特點，并在此基礎(chǔ)上從宏觀和微觀兩個方面提出了閱讀教學(xué)的一系列建議性改革措施。本文分為四章：第一章介紹了目前在俄語閱讀教學(xué)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀；第二章介紹了高校俄語閱讀課的現(xiàn)狀以及存在的問題，包括閱讀課程的開設(shè)、學(xué)生的閱讀方法等許多問題有待于我們的解決；第三章介紹了圖式理論，分析了在以俄語作為外語的閱讀過程中影響和制約閱讀理解的主要因素；第四章從宏觀和微觀角度提出了閱讀教學(xué)的改革措施，并配以教案分析。