圖式理論在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、提高學(xué)生的閱讀水平一直是英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)之一.迄今為止,學(xué)術(shù)界已對(duì)此開(kāi)展了大量的研究工作以探討閱讀能力的本質(zhì)和特點(diǎn).當(dāng)前在這方面比較有影響,傳播比較廣泛的一種觀點(diǎn)就是圖式理論.該論文就闡述圖式理論的工作原理及圖式的內(nèi)容角度出發(fā),嘗試研究和開(kāi)發(fā)圖式理論在教學(xué)中的應(yīng)用.下列三個(gè)問(wèn)題是此文章的主線和中心:1.圖式是如何被激活的?2.在閱讀中可能會(huì)涉及到的哪些圖式以及對(duì)這些圖式的分類(lèi)?3.如何幫助學(xué)生建立自己的圖式從而提高他們的閱讀能力?在回

2、顧了大量關(guān)于閱讀過(guò)程的研究之后,我們發(fā)現(xiàn)閱讀的過(guò)程大致可分為三種模式:自下而上模式,自上而下模式和交替模式.與此相對(duì)應(yīng)的是圖式的激活也基本上通過(guò)兩種過(guò)程:材料驅(qū)動(dòng)過(guò)程和概念驅(qū)動(dòng)過(guò)程.材料驅(qū)動(dòng)過(guò)程與所提及的自下而上模式相似同時(shí)概念驅(qū)動(dòng)過(guò)程也一定程度上與自上而下模式相吻合.與此同時(shí)大量研究表明交互模式要明顯優(yōu)于其他兩種模式的單一運(yùn)用.因此在此篇文章中作者是從交互模式的角度來(lái)看待圖式的激活過(guò)程.這一過(guò)程既包括了自下而上的材料激活又強(qiáng)調(diào)了自上而

3、下的概念激活.這種閱讀與圖式激活過(guò)程的相似之處極大的推動(dòng)了圖式理論在閱讀教學(xué)中的指導(dǎo)作用.同時(shí),它也提醒教師必須注意各個(gè)層面上的圖式,如便于材料驅(qū)動(dòng)的詞匯,句法圖式和有利于概念驅(qū)動(dòng)的內(nèi)容圖式等.如魯墨哈特所言,圖式能表示從意識(shí)形態(tài),文化現(xiàn)實(shí)到具體單詞意義,甚至到組成單詞的字母的激活模式.人們所存有的圖式可以表現(xiàn)他們所有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí).總之,人們的圖式就是他們存于腦中的知識(shí).所有的知識(shí)都深植于人們的圖式之中.因此在閱讀中的圖式大致可被分為兩

4、種:一是語(yǔ)言圖式,一是內(nèi)容圖式.前者指的是詞匯、句法,篇章層面上的知識(shí),后者是關(guān)于普遍提及的讀者的各種知識(shí)及其經(jīng)驗(yàn)等.隨著關(guān)于篇章分析研究的不斷深入,越來(lái)越多的注意力集中于對(duì)篇章類(lèi)型,篇章模式圖式的培養(yǎng).這也是此論文的重點(diǎn)之一.但對(duì)以英語(yǔ)為外語(yǔ)的讀者來(lái)說(shuō),最重要的還是文化圖式的擴(kuò)大和積累.其他圖式在一定程度上可以借助母語(yǔ)的幫助或通過(guò)對(duì)原有圖式的修改和轉(zhuǎn)接獲得,但文化圖式相對(duì)來(lái)說(shuō)是一個(gè)重建的過(guò)程.除此之外,該文還提及了一些容易被忽視的圖式

5、,如由于文化不同而造成的一些觀點(diǎn)上的差異等,這也能在很大程度上影響讀者的閱讀表現(xiàn).在從理論角度闡述與解釋了閱讀理解中所涉及的圖式理論之后,作者列舉了一些可以運(yùn)用到實(shí)際操作中的方式和方法.如類(lèi)比,聯(lián)想,直觀化,運(yùn)用圖解等.其目的在于拋磚引玉.激發(fā)教育工作者能在實(shí)際工作中關(guān)注圖式理論,并借助于更為科學(xué)的方式把它運(yùn)用到教學(xué)中去.在第五章中,為了驗(yàn)證圖式理論在閱讀教學(xué)中的有效性,作者進(jìn)行了兩次實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)也證實(shí)了該研究的假設(shè).雖然由于種種原因

6、,這些數(shù)據(jù)并不能作為絕對(duì)的證據(jù),但他們也能一定程度上展現(xiàn)圖式的作用.在論文的最后,作者就現(xiàn)行的關(guān)于圖式理論研究的不足之處進(jìn)行了闡述.現(xiàn)行的研究一般習(xí)慣把重點(diǎn)放在理論部分,與實(shí)際操作的聯(lián)系不夠密切.比如,當(dāng)提及篇章圖式,研究者會(huì)再三強(qiáng)調(diào)建立篇章圖式的重要性,但缺乏對(duì)具體建立過(guò)程的分析和對(duì)篇章圖式具體內(nèi)容的描繪.針對(duì)于廣大讀者的文化圖式,雖然有一些研究者已在嘗試新的行之有效的方式,但還不足以充分達(dá)到讀者所預(yù)想的水平.了解圖式的重要性并不意味