圖式理論與英語報刊閱讀研究.pdf

1、閱讀在現(xiàn)代英語學(xué)習(xí)中極為重要,英語報刊內(nèi)容豐富,體裁多樣。閱讀報刊是提高閱讀水平的重要途徑。但是目前很多讀者在閱讀報刊時沒有良好的閱讀策略和學(xué)習(xí)技巧,導(dǎo)致速度慢,效率低。
　　 針對以上問題,站在讀者閱讀的立場,結(jié)合英語報刊文章的特點,探討其在圖式理論構(gòu)建下的閱讀策略和平時的學(xué)習(xí)技巧,以期提高報刊文章閱讀的效率,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。通過文獻回顧可以看出以往研究大多數(shù)是站在教師的角度對圖式理論構(gòu)建下的英語報刊閱讀進行教學(xué)研究,而本

2、文是站在讀者閱讀的立場,探討讀者如何主動運用圖式理論及其三種分類進行英語報刊閱讀策略和平時的學(xué)習(xí)技巧。絕大多數(shù)學(xué)者往往只對新聞報道這一較典型的新聞?wù)Z類進行研究,而忽視了對其他報刊體裁的研究,本論文重點分析英語報刊新聞三大支柱--新聞報道、特寫、社論。三種文體特點不同,目的的不同。
　　 本文以圖式理論為理論依據(jù)。圖式就是積聚在一起的知識的單元,是認知的建筑積塊(building block),它涉及任何形式的事件和客體,這是人的

3、記憶對所有知識進行組合、歸類的總匯。圖式閱讀理論認為,圖式是認知的基礎(chǔ),人們在接受新信息前,頭腦中已經(jīng)儲存了無數(shù)的知識(即圖式),它包括個人以往的經(jīng)驗,事實或已學(xué)過的知識等,它們經(jīng)過加工,分門別類地儲存于大腦之中,給讀者提供一種參考系,使讀者對所閱讀的材料能夠正確理解。在閱讀過程中讀者會迅速地從中調(diào)用此圖式,不斷地對材料中所提供的信息進行選擇,預(yù)見,驗證,肯定或修正。讀者閱讀能力由三種形式?jīng)Q定:內(nèi)容圖式--文章的文化背景知識和文章的主題

4、:形式圖式--不同類型文章的修辭組織結(jié)構(gòu):語言圖式--指詞匯、語法和習(xí)慣用法等方面的語言知識。
　　 本文在語篇結(jié)構(gòu)、詞匯、語法、句式方面比較新聞報道、特寫、社論三種體裁的相同點和不同點,分別分析三種圖式--內(nèi)容圖式,形式圖式,語言圖式在新聞報道,特寫,社論如何激活及具體化。對于英文報刊來說,內(nèi)容圖式即每篇報刊文章的背景知識和文化知識,形式圖式即英語報刊的三種體裁及其不同語篇結(jié)構(gòu),語言圖式即三種體裁的文章的詞匯、語法、句式特點。

5、
　　 本論文結(jié)論為,圖式閱讀理論構(gòu)建下的閱讀是個主動積極的思維過程,自上而下和自下而上同時進行,讀者需根據(jù)報刊文章特點激活圖式。第一步看到標題,激活儲存在腦中的內(nèi)容圖式,對文章進行預(yù)見和猜測,帶著問題去閱讀文章。第二步根據(jù)不同體裁激活形式圖式,便能快速知道文章的重點,其余內(nèi)容可根據(jù)讀者需要而略讀或跳過。在閱讀正文時,要對預(yù)測進行確認或修改,然后再跟內(nèi)容圖式進行進一步預(yù)測。每看一則文章,讀文章里一句話,就會不斷形成新圖式。讀者需

6、根據(jù)新舊圖式激活猜測未讀部分的內(nèi)容。在閱讀整個新聞中,讀者就用自上而下和自下而上結(jié)合的交互模式閱讀,在建立內(nèi)容圖式和形式圖式的同時,其實讀者一直在運用語言圖式。所以圖式閱讀理論的三種分類在閱讀時是同時進行的,三種分類同樣重要。只是對于英語報刊時,內(nèi)容圖式的影響遠大于形式圖式和語言圖式,閱讀后讀者記住的也往往是內(nèi)容圖式。讀者通過語言圖式和形式圖式獲得內(nèi)容圖式,所以提高語言圖式和形式圖式才能獲得更豐富的內(nèi)容圖式,更豐富的內(nèi)容圖式能更有效得閱