基于圖式理論的課前閱讀對(duì)閱讀理解的影響的研究.pdf_第1頁(yè)
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1、遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文基于圖式理論的課前閱讀對(duì)閱讀理解的影響的研究姓名：王雪靜申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（英語）指導(dǎo)教師：成曉光20080601AbstractListening，speaking，readingandwritingarefourbasicskillsinanylanguagestudyReadingcomprehensionisoneofthemainpurposesofESLteaching／learning

2、ManystudentshavedifficultiesinobtainingtheglobalmeaningsoftextsThispaperintendstoproposesomesuggestionsonhowtohelpstudentsreachadeeperunderstandingoftextsinreadingclassroomwithintheframeworkofschematheory，especiallypre—r

3、eadingItmainlydiscussestheimportanteffectofpriorknowledge，previewing，questioning，andsemanticmappingonfurtherunderstandingBydoingteachingexperimenttoputtheseapproachesintoactualuse，theconclusioncanbemadethattextsbecomeeas

4、iertounderstandwhentheteacherenhancesthestudents’priorknowledgeandguidethemtolinktheirexistingknowledgetothenewtextThroughusingpre—reading，thestudents’readingcomprehensioniSimprovedandthestudentsfeelconfidentwhentheyared

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