圖式理論的應(yīng)用對英語閱讀理解成績的影響.pdf

1、閱讀不僅是高中生英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一,也是學(xué)習(xí)的手段之一,英語閱讀教學(xué)在高中英語教學(xué)中占有非常重要的地位?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》對英語閱讀能力的要求也越來越高,英語閱讀理解在高中英語卷中所占的比例最大,分?jǐn)?shù)最多,考察的難度也逐年增大。然而由于傳統(tǒng)的英語閱讀理解的教學(xué)方法存在弊端,并且學(xué)生缺乏有效的理論指導(dǎo),在對文章進(jìn)行閱讀理解時往往存在著各種各樣的障礙,在處理高考英語卷中閱讀理解題時,往往耗費(fèi)時間長,失分多,從而影響了高考英語分?jǐn)?shù)。
　　

2、 因此,在英語閱讀理解教學(xué)中運(yùn)用適當(dāng)?shù)睦碚搸椭咧猩岣哂⒄Z閱讀理解成績就有非常重要的意義。近年來,國內(nèi)外學(xué)者關(guān)于閱讀理論的研究可謂碩果累累,其中對閱讀頗有影響的便是圖式理論(schema theory),圖式理論是用于解釋外語閱讀理解心理過程的一種理論,閱讀實(shí)質(zhì)上就是讀者構(gòu)建合適的圖式。英語教師通過在英語閱讀理解教學(xué)中激活,補(bǔ)充和構(gòu)建學(xué)生的語言圖式,內(nèi)容圖式和修辭圖式,幫助其克服在英語閱讀理解中所遇到的困難,從而提高學(xué)生英語閱讀理解

3、的成績。
　　 本文主要研究在高中英語閱讀理解教學(xué)中運(yùn)用圖式理論對高中生英語閱讀理解成績所造成的影響,具體的研究方法是選取一所普通高中的兩個平行班,一個是實(shí)驗班,另一個是對比班,進(jìn)行對比實(shí)驗。實(shí)驗由前測、為期一個月同質(zhì)但有差別的閱讀理解教學(xué)和后測組成。然后運(yùn)用比較研究法,對兩次測驗的平均分和方差進(jìn)行對比,從而得出研究結(jié)果。通過對收集到的實(shí)驗數(shù)據(jù)分析表明,實(shí)驗班學(xué)生的英語閱讀理解成績要比對比班的成績有明顯提高,這說明在英語閱讀理解