2023年全國(guó)碩士研究生考試考研英語(yǔ)一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁(yè)
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1、本項(xiàng)研究就語(yǔ)言學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)學(xué)習(xí)策略的影響進(jìn)行了探討。研究目的在于調(diào)查高職高專(zhuān)院校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)格以及學(xué)習(xí)策略使用的情況,并對(duì)學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)策略進(jìn)行相關(guān)性分析,旨在為學(xué)習(xí)策略方面的研究尋求進(jìn)一步的數(shù)據(jù)支持并就高職高專(zhuān)英語(yǔ)教與學(xué)提出了嘗試性的建議。 本項(xiàng)研究主要采用定量分析的方法,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行。問(wèn)卷調(diào)查采用Reid(1984)的“學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)查表”和Oxford(1990)的“學(xué)習(xí)策略調(diào)查表"收集了青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)

2、院220名非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)二年級(jí)學(xué)生的數(shù)據(jù)。通過(guò)SPSS13.0描述性統(tǒng)計(jì)分析了六種學(xué)習(xí)風(fēng)格和六種學(xué)習(xí)策略的使用頻率,以及他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)策略的之間的相關(guān)性,從而總結(jié)出學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)學(xué)習(xí)策略的影響。 研究表明: (1)幾乎每個(gè)學(xué)習(xí)者都具有多種學(xué)習(xí)風(fēng)格。體驗(yàn)學(xué)習(xí)型、視覺(jué)學(xué)習(xí)型和動(dòng)手操作型是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)風(fēng)格,而群體學(xué)習(xí)型是最少使用的學(xué)習(xí)風(fēng)格。 (2)高職學(xué)生有時(shí)使用學(xué)習(xí)策略。學(xué)生最常用的學(xué)習(xí)策略是補(bǔ)償和記憶策略,然而情感

3、策略是最少使用的策略。 (3)學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)策略之間的關(guān)系是復(fù)雜的:學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)策略之間有密切的相關(guān)關(guān)系,學(xué)習(xí)風(fēng)格影響學(xué)習(xí)策略的使用,不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)者選擇的學(xué)習(xí)策略也不同。通過(guò)研究學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)學(xué)習(xí)策略的影響,本論文指出:教師應(yīng)該讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格狀況和學(xué)習(xí)策略使用情況,并在教學(xué)中有意識(shí)地把學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)風(fēng)格相結(jié)合,幫助學(xué)生找到適合其學(xué)習(xí)風(fēng)格的策略。教師可針對(duì)學(xué)生較少使用的或較重要的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行策略培訓(xùn),幫助他們更有效的

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