語境與對(duì)外漢語綜合課的語義教學(xué).pdf

1、本文結(jié)合對(duì)外漢語初、中、高級(jí)綜合課教材論述語境對(duì)于對(duì)外漢語語義理解的重要作用并略論如何指導(dǎo)學(xué)生通過語境分析語義。 全文主要由五部分構(gòu)成，包括引言和結(jié)語： 第一章引言，從莫里斯的符號(hào)學(xué)理論衍生出語言符號(hào)意義的理解，并結(jié)合對(duì)外漢語教學(xué)規(guī)范對(duì)綜合課語義教學(xué)的強(qiáng)調(diào)和綜合課教材中所提出的問題，提出論題；明確本文研究內(nèi)容和研究語料、方法及意義。 第二章從語言符號(hào)意義理解的困難和語義分類兩個(gè)方面闡釋語義的復(fù)雜性。通過對(duì)語境研究

2、的綜述，理清語境理論發(fā)展脈絡(luò)；簡述語境構(gòu)成及分類；闡述語境對(duì)語義的確定有制約作用，是對(duì)外漢語綜合課語義教學(xué)的重要途徑。 第三章論述語境對(duì)于分析語義的重要作用：情景語境對(duì)于分析語義的作用；上下文語境對(duì)于語義分析的作用；社會(huì)文化語境對(duì)于語義分析的作用。在論證的過程中，舉例說明對(duì)外漢語綜合課教材向我們提出的關(guān)于詞語、句子等的語義分析任務(wù)。 第四章闡述如何指導(dǎo)學(xué)生掌握情景語境、上下文語境、社會(huì)文化語境并根據(jù)語境分析語義的方法。