從認(rèn)知角度對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生掌上電子詞典使用的研究——以廣西大學(xué)為例.pdf

1、Hartmann強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)對(duì)讀者心理研究是當(dāng)今辭書(shū)研究的一個(gè)重大課題。詞典使用研究是“詞典學(xué)中一個(gè)相對(duì)滯后的領(lǐng)域”。目前，對(duì)英語(yǔ)詞典的研究主要集中于紙質(zhì)英語(yǔ)詞典的使用及相關(guān)技能上，對(duì)于21世紀(jì)學(xué)生高占有率、高使用率的掌上電子詞典（PED）的研究相對(duì)較少，且方法多局限為問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談。
　　 本文采取定性和定量分析結(jié)合的方法，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、訪(fǎng)談、詞匯翻譯測(cè)試、內(nèi)省等手段，從認(rèn)知角度并結(jié)合詞典學(xué)的知識(shí)，對(duì)廣西大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)一到三年級(jí)的學(xué)

2、生使用PED的情況進(jìn)行研究，從而在PED的購(gòu)買(mǎi)、使用和指導(dǎo)方面提出切實(shí)的建議。希望能夠?qū)侠碇笇?dǎo)學(xué)生PED的使用有所幫助。
　　 通過(guò)對(duì)191份問(wèn)卷調(diào)查，168份測(cè)試以及20張?jiān)~典使用記錄卡和20位學(xué)生訪(fǎng)談結(jié)果的分析，本研究主要有如下發(fā)現(xiàn)：（1）在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生PED的總體使用情況方面，通過(guò)對(duì)擁有情況、使用情況及使用指導(dǎo)等內(nèi)容的研究，發(fā)現(xiàn)PED的擁有量大、使用率高、滿(mǎn)意度高，但學(xué)生購(gòu)買(mǎi)PED的標(biāo)準(zhǔn)還不太成熟；在接受性和產(chǎn)出性語(yǔ)言

3、活動(dòng)中，PED都得以應(yīng)用，且大多以查詢(xún)?cè)~語(yǔ)的意義、讀音以及搭配信息為主；學(xué)生接受的詞典使用指導(dǎo)較少。（2）在PED的具體使用方面，通過(guò)對(duì)學(xué)生使用PED進(jìn)行英漢互譯的效果和查閱策略?xún)蓚€(gè)方面內(nèi)容的研究，本文發(fā)現(xiàn)：①PED的使用能夠幫助他們提高一點(diǎn)翻譯效果，但是與不用PED進(jìn)行翻譯的結(jié)果并沒(méi)有顯著差異；學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)與使用PED進(jìn)行翻譯的效果無(wú)相關(guān)性；學(xué)生PED的質(zhì)量與PED翻譯結(jié)果不顯著相關(guān)。原因可能在于：雖然學(xué)生能積極激活自己的心理詞匯，但

4、其他諸如推理等過(guò)程卻沒(méi)有充分利用；而且學(xué)生的詞典認(rèn)知能力普遍較低。②學(xué)生很少為解決一個(gè)具體問(wèn)題進(jìn)行多次查閱，而且他們?cè)赑ED使用過(guò)程中幾乎各個(gè)階段都有問(wèn)題；學(xué)生大多僅關(guān)注所查詞的翻譯或意義，但很少對(duì)這些信息進(jìn)行進(jìn)一步分析從而做出正確選擇。
　　 針對(duì)這些發(fā)現(xiàn)，本文建議教師有意識(shí)的給予學(xué)生系統(tǒng)的詞典使用指導(dǎo)，把其作為課堂教學(xué)的一部分。通過(guò)對(duì)詞典基本知識(shí)的講座、PED的購(gòu)買(mǎi)咨詢(xún)和課堂的詞典使用技能練習(xí)切實(shí)地提高學(xué)生的詞典認(rèn)知能力和使