非課堂教學(xué)任務(wù)用于培養(yǎng)外國學(xué)生漢語聽力能力的探究.pdf

1、一股“漢語熱”潮流的帶動，世界各地出現(xiàn)了一批又一批的漢語學(xué)習(xí)者，他們或者熱衷于中國悠久歷史、或者喜愛中國美麗風(fēng)景又或者喜歡中國美食。但對這些方面的了解，必須以漢語為載體。隨著國際漢語教育事業(yè)的發(fā)展，我國各城市高校也紛紛開展?jié)h語教學(xué)事業(yè)，引進(jìn)留學(xué)生，派遣志愿者，建立孔子學(xué)院，使?jié)h語推廣和中國文化傳播成為可能。
　　對外漢語教學(xué)的目的是為了能讓漢語學(xué)習(xí)者運用漢語進(jìn)行交際，要求漢語學(xué)習(xí)者在日常生活中能夠運用所學(xué)到的漢語知識與他人進(jìn)行交流

2、，也就是能夠做到我們所說的“聽、說、讀、寫”，目前對外漢語聽力教學(xué)的發(fā)展情況與對外漢語教學(xué)整體的飛速發(fā)展并不相適應(yīng)，現(xiàn)狀并不樂觀。近年來，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，各個領(lǐng)域的先后探索，已經(jīng)出現(xiàn)多樣的豐富的課外學(xué)習(xí)方法，可以在一定程度上彌補(bǔ)漢語聽力課堂教學(xué)上存在的一些問題，對漢語興趣濃厚的學(xué)生通常會采用影視觀賞、中文歌曲欣賞或與中國人進(jìn)行交流等方式來提高自己的漢語水平。但是，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些活動進(jìn)行過程中，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、合理的方法以及最終

3、結(jié)果的檢驗過程，使這些好的學(xué)習(xí)方式并未成功的提高學(xué)生的聽力能力，可以說這是對這些較好的課外學(xué)習(xí)方式的浪費。筆者根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將這些非課堂教學(xué)的方法梳理整合，提出非課堂教學(xué)任務(wù)這一學(xué)習(xí)方式，就是通過對學(xué)生課后學(xué)習(xí)方式的合理利用，從而彌補(bǔ)聽力課堂教學(xué)過程中的一些不足。
　　在本文中，筆者首先主要介紹目前漢語聽力教學(xué)現(xiàn)狀以及國內(nèi)外關(guān)于漢語聽力教學(xué)現(xiàn)狀的研究概況，指出進(jìn)行非課堂教學(xué)任務(wù)的必要性和可行性，并且通過問卷方式調(diào)查現(xiàn)階段學(xué)生

4、與老師對聽力課的滿意度情況，最后對印尼阿拉扎大學(xué)中文系初中級漢語水平的學(xué)生進(jìn)行非課堂教學(xué)任務(wù)的實驗并且對反饋結(jié)果進(jìn)行分析。筆者認(rèn)為，非課堂教學(xué)任務(wù)是針對傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)方式的不足提出的，從一定程度上可以彌補(bǔ)課堂上聽力能力訓(xùn)練的不足之處，但是并不否定課堂教學(xué)對學(xué)生聽力能力培養(yǎng)的重要作用。筆者詳細(xì)地制定了非課堂教學(xué)任務(wù)設(shè)計方案，并且提供多次問卷調(diào)查結(jié)果證明在課后進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆钦n堂教學(xué)任務(wù)可以增強(qiáng)學(xué)生對聽力練習(xí)的興趣，從一定程度上解決目前聽力能力訓(xùn)