大學(xué)英語(yǔ)自主寫(xiě)作模式的研究.pdf

1、自20世紀(jì)80年代以來(lái)，自主學(xué)習(xí)已成為應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域的熱門(mén)話題，成為全世界語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法論不可缺少的一部分。培養(yǎng)終生愛(ài)好和善于學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)者已經(jīng)成為了教育的重要目標(biāo)之一。然而，培養(yǎng)真正具有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)者，還需要教育工作者的不懈努力。本研究是在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的一次嘗試。 目前，我國(guó)大學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)中面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是，由于課時(shí)和班級(jí)規(guī)模所限，他們無(wú)法得到有效的教師指導(dǎo)與訓(xùn)練，因而影響了寫(xiě)作水平

2、的提高。為此，本文提出了大學(xué)英語(yǔ)自主寫(xiě)作的概念，構(gòu)建了自主寫(xiě)作的模式，即讓學(xué)生在課后自我負(fù)責(zé)，自我監(jiān)督寫(xiě)作學(xué)習(xí)過(guò)程，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的同時(shí)，提高寫(xiě)作水平。 本文由五部分組成。第一部分分析了本研究的背景與意義。第二部分是文獻(xiàn)綜述，包括了自主學(xué)習(xí)的理論背景，自主學(xué)習(xí)的定義，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主的理由以及培養(yǎng)的條件。第三部分是自主寫(xiě)作模式的構(gòu)建。首先描述了自主寫(xiě)作模式的理論框架，其次介紹了模式中用于訓(xùn)練學(xué)習(xí)者自主性的工具，接著描寫(xiě)了模式