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文檔簡介
1、本研究從分析國內(nèi)外已有的具有代表性的關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的闡述入手，在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、后現(xiàn)代課程觀、多元智能學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，對當(dāng)前信息技術(shù)與課程整合中出現(xiàn)的誤區(qū)進(jìn)行了歸納和反思，概括了技術(shù)本位整合觀的缺失。在此基礎(chǔ)上，提出了回歸課程主體的整合觀。從課程視角出發(fā)，探討由于信息技術(shù)的介入對學(xué)科課程的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程教學(xué)方式等帶來的變革；信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)環(huán)境、認(rèn)知思維方式、學(xué)習(xí)方式帶來的變化及由此引起課程的變
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