基于語料庫的中國英語學習者反義詞共現(xiàn)使用研究.pdf

1、反義關系是詞義關系的典型( Murphy2003)，也是語言研究中備受關注的語義現(xiàn)象之一。過去對反義關系的研究主要聚焦于反義詞的定義、分類、特征、功能等方面。近年來，反義詞共現(xiàn)( antonym co-occurrence)逐漸成為一個頗受研究者關注的課題。反義詞共現(xiàn)將反義關系從傳統(tǒng)的縱聚合軸轉到橫組合軸，拓展和豐富了反義關系的研究，加深了研究者對反義關系的理解及范疇分類。目前，國內外反義詞共現(xiàn)的研究涉及反義詞共現(xiàn)的頻率、共現(xiàn)的句法結構

2、和語篇功能、反義詞共現(xiàn)和非規(guī)約性反義詞、共現(xiàn)反義詞對的排序規(guī)律以及反義詞共現(xiàn)的跨語言研究。其中反義詞共現(xiàn)的句法結構和語篇功能（共有八種：并列反義、輔助反義、比較反義、鑒別反義、過渡反義、否定反義、極限反義、習語反義）是研究的熱點和焦點。但是，作為真實語言使用中普遍存在的一種語言現(xiàn)象，外語學習者反義共現(xiàn)的使用卻很少有人研究，這不利于全面認識學習者語言發(fā)展，尤其是其語篇能力的發(fā)展。因此本文嘗試在已有反義詞共現(xiàn)研究的基礎上探究中國英語學習者反

3、義詞共現(xiàn)使用情況。以期對中國學習者的反義詞共現(xiàn)使用有一個全面的了解并能夠提出科學合理的學習和教學建議。
　　本文以文秋芳教授的語料庫《中國學生英語口筆語語料庫》（SWECCL2.0）為語料來源，對中國英語學習者反義詞共現(xiàn)的使用情況進行了探微和研究。目的在于探究中國英語學習者反義詞共現(xiàn)的使用特點以及反義詞共現(xiàn)的語篇功能分布情況，最終結合已有關于英語本族語者反義詞共現(xiàn)的使用情況探討中國學習者與本族語者的差距，嘗試解釋差距背后的原因。<

4、br>　　研究結果表明，中國英語學習者與英語本族語者在反義詞共現(xiàn)的使用上存在異同。首先，不論是英語反義詞對的數量還是反義詞共現(xiàn)的頻率，中國學生均低于本族語者。其次，已有研究結果表示，英語本族語者對反義詞共現(xiàn)的使用在口筆語間差別很小。然而，中國學生的反義詞共現(xiàn)使用在口筆語間存在一定差距。第三，中國學生較重偏向于使用并列反義，輔助反義次之，較少使用6種次要語篇功能。這說明，在反義詞共現(xiàn)的語篇功能分布方面，中國學習者和本族語者存在一定差異。最